Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. B. Құбылыстар мен процесстер арасындағы дамуды сипаттайтын мәнді байланыс

1.Тәрбие принциптері:

A. Негіздігі

B. Құбылыстар мен процесстер арасындағы дамуды сипаттайтын мәнді байланыс

C. Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы

D. Негізгі талаптар

E. Тәрбие мен өзін тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы

F. Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы

G. Ережелер жүйесі

H. Басшылыққа алынатын мәселе

2. Тәрбие әдістері:

A. Жеке басқа ықпал ету құралы

B. Оқытудың қоғамның мұқтаждығына және жағдайына байланысты

C. Оқыудың, білім берудің және дамудың өзара байланысы

D. Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу

E. Оқыту үдерісінде педагогикалық үдерістің компоненттерінің өзара байланысы

F. Тәрбиешілері мен тәрбиеленушілердің іс-әрекетінің өзара байланыс тәсілдері

G. Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету

H. Мақсаттылығы

3. Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері:

A. Ата-аналар жиналысы

B. Ғылыми практикалық конференция

C. Театрға апару

D. Презентациялар

E. Музейге апару

F. Сенбілік

G. Педагогикалық білімдер университеті

H. Баяндама

4. Отбасылық тәрбиелік қарым-қатынас стилдері:

A. Бір балалы

B. Көп балалы

C. Әкімшілдік (авторитарлы)

D. Бір ұлтты

E. Көп ұлтты

F. Адамгершілік қатынас түрі

G. Либералды

H. Толық, толық емес

5. Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудыратын бағыт:

A. Оқушылар ұжымы

B. Мұғалімдер ұжымы

C. Ұжымда жағымды көңіл - күй

D. Ата-аналар комитеті

E. Өзін-өзі басқару орталығы

F. Оқушылардың әлеуметтік әрекетті

G. Пән мұғалімдер бірлестігі

H. Әкімшілік бірлестіктері

6. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әр түрлі мақсаттары:

A. 1 күндік

B. Жақын қашықтық

C. 3 айлық

D. Апталық

E. Жұмалық

F. 1 айлық

G. Орта қашықтық

H. Алыс қашықтық

7. Тәрбие жоспарында қарастырылатын мәселелер:

A. Сынып ұжымын ұйымдастыру

B. Жүйе

C. Пән мұғалімдері және әкімшіліктермен байланыс

D. Кибернетика

E. Жеке оқушымен жұмыс

F. Жағдай

G. Кері байланыс

H. Ұйым

8. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:

A. Дайындық жұмысы

B. Кіріспе сабақ

C. Ұжымдық жоспарлау

D. Жаңа сабақты өту

E. Ұжымдық іс-қимыл

F. Білімді бекіту

G. Оқыту әдістерін таңдау

H. Зерттеу жұмысы

9. Ұжым алдындағы мақсатты-перспективалар:

A. Оперативтік

B. Жақын

C. Тактикалық

D. Стратегиялық

E. Орта

F. Мақсат

G. Қашық

H. Міндет

10. Ұжымдық шығармашылық форма-оған қатысушы жастардың өзара бірлесіп іздену жұмыстары негізінде жүзеге асуы:

A. Әрбір қатысушының қызығушылығы және қажеттілігі ескерілуі тиіс

B. Сабақ

C. Жеке тұрғыдағы мақсат топтық және ұжымдық мақсатқа қарама-қайшы келмеуі тиіс

D. Тәрбие сағаты

E. Конференция

F. Ұжымдық шығармашылық іс, жалпы ортақ істе әркімнің өзінің орнын таба білуіне мүмкіндік туғызуы тиіс

G. Пікірталас

H. Дәріс

11. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту:

A. Ойлау

B. Шешімді ұжым болып талқылау, жобасын немесе нақты бір құсқасын таңдау

C. Нұсқау

D. Шешімді қабылдау, жобаны бағалау

E. Анықтау

F. Жобалау

G. Жүйелеу

H. Шешімді жүзеге асыру, әрекетті пәрменді түрде ұйымдастыру

12. Оқушылар ұйымының даму кезеңі:

A. Оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ

B. Жеңілден қиынға

C. Ұжым өзін-өзі басқаруға, яғни сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық қызметінен тұрақты ұжым органдарына көшеді

D. Белсенді топ және ұжым іс-әрекетінің дамуы

E. Қарапайымдылықтан күрделілікке

F. Белгіліден белгісізге

G. Абстрактылы ойлау

H. Нақты пайымдау

13. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:

A. Мұғалімнің білікттілік деңгейі

B. Бағалау

C. Сараптау

D. Талдау

E. Жүйе

F. Шараны өткізу

G. Шараның нәтижесін қорытындылау

H. Шараны ұйымдастыру

14. Тәрбиелеу және оқыту үрдістерінің ұқсастығы:

A. Әрекет үрдісінде тұлға дамуына жетекшілік жүргізу

B. Тәрбиелеу үрдісі және оқыту элементтерінің құрылымы

C. Тұлғаның дамуы мен әлеуметтенуі

D. Оқыту үрдісінде оқытушы оқушыға тәрбиелеу әсері

E. Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара әрекеті

F. Бақылау және түсіндіру әдісін қолданады

G. Өзін-өзі тәрбиелейді

H. Өзін-өзі қайта тәрбиелейді

15. Әдіснамалық ұстанымдар жүйесі:

A. Оқыту, тәрбиелеу, дамытуы

B. Тұлғалық бағдарлық көзқарас

C. Іс-әрекеттік

D. Ұйымдастырушылық

E. Дамытушылық, бағыттаушылық

F. Мәдениетшілдік

G. Білім беру, тәрбиелеу

H. Үй тапсырмаларын орындату

16. Сынып жетекшісінің құқықтары:

A. Баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу

B. Тәрбие сағатының жоспарын құруды ұйымдастыру

C. Өз бетімен жұмыс істеуге үйрету

D. Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау

E. Білім деңгейін көтеру

F.Оқушылардың тәрбиелік деңгейін, белгілі бір бағытта көзқарасын қызығушылығын арттыру

G. Балалардың сабаққа қатысуын бақылау

H. Ата-аналарымен қарым-қатынасын анықтау

17. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері:

A. Отбасы мен мектептің балаға қойылатын талаптарының жоспары

B. Оқушының ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасының тәрбиесіне байланысты

C. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету

D. Оқушылардың ата-аналарының материалдық жағдайын анықтау

E. Оқушыларды тәрбиелеуге және мектептен тыс түрлі бағыттағы тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

F. Ата-аналары мен балаларының қарым-қатынасы

G. Ата-аналарды пән мұғалімдерімен таныстыру

H. Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру

18. Сынып жетекшісінің қойын дәптеріне:

A. Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле

B. Сенім білдіре отырып тексертуді ұмытпа

C. Кемшіліктерді уақытылы түзетуге күш сал

D. Алда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз

E. Өзіңнің жақсы ісіңмен үлгі бол

F. Басқаларға өнеге көрсет

G. Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол

H. Мақтауға, жақсы ықылас пейіл білдіруге сарандық жасама

19. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:

A. Педагогикалық процесті алдын-ала болжау

B. Оқушыға тікелей ықпал жасау

C. Тәрбиелеу ортасына ықпал жасау

D. Тәрбиенің мүмкіндігін жобалау

E. Тәрбие жұмысының мақсатын анықтау

F. Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау

G. Ата-аналардың өзара бірлескен әрекетін ұйымдастыру

20. Оқушыларды зерттеп білу тәсілдері:

A. Бақылау тәсілі

B. Анкета әңгімелесу

C. Пікірталас

D. Сауалнама

E. Тесттік тапсырма

F. Әлеуметтік өлшем

G. Сұрақ жауап

H. педагогикалық ситуация

21. Бақылаудың түрлері:

A. Оқушылар дайындығын бақылау

B. Жаппай бақылау

C. Мектеп жетістіктерін бақылау

D. Алдын-ала бақылау

E. Лекциялар, семинарлар, практикумдар

F. Күнделікті бақылау

G. Қорытынды бақылау

H. Жекелеген сынып жұмыстарын бақылау

22. Тәрбиелік шараның қорытынды бөлімі:

A. Шараның өту нәтижесін бағалау

B. Шараны қорытындылау

C. Оқушылардың белсенділігін бағалау

D. Оқушылардың алған әсерлерін талқылау

E. Алдағы уақыттағы бағдар құру

F. Шешім қабылдау, марапаттау

G. Хабарландыру

H. Безендіру жұмыстары

23. Тәрбиелік шараның негізгі бөлімдері:

A. Шараның басталуы

B. Шараның міндеттері

C. Психологиялық көңіл-күйді орнықтыру

D. Жоспарына сай мазмұнының баяндалуы

E. Ұйымдастырушының сөзі

F. Оқушылардың шығармашылық әрекеттері

G. Қонақтарды шақыру

H. Тапсырмаларды бөлу

24. Алдын –ала дайындық жұмыстарын жүргізу:

A. Шараның мазмұнын, құралдарын анықтау

B. Шараның мақсатын баяндау

C. Шараның міндеттерін анықтау

D. Қонақтарды шақыру, тапсырмаларды бөлу

E. Дебаттар өткізу

F. Сынып бөлмелерін жөндеу

G. Безендіру жұмыстары

H. Көгалдандыру жұмыстарын жүргізу

25. Тәрбие әдістері:

A. Жеке басқа ықпал ету құралы

B. Педагогикалық біліктілік деңгейі

C. Тәрбие үрдістерінің жиынтығы

D. Тәрбиещілер мен тәрбиеленушілер өзара байланыс іс әрекетінің тәсілдері

E. Тәрбиеленушілердің жас және жеке ерекшеліктері

F. Тұлғаның санасын қалыптастыру тәсілі

G. Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету

H. Сезімді қалыптастыру