Некоторые условия использования музыкального сопровождения

Выполнение разнообразных физических упражне­ний под музыку возможно в тех детских садах, где хорошо поставлена работа по физическому и му­зыкальному воспитанию, т. е. большинство детей данной возрастной группы успешно справляются с программными требованиями.

Применение музыкального сопровождения в процессе обучения физическим упражнениям зависит от этапов их разучивания. При ознакомлении с движением, его показе музыка облегчает восприя­тие. После показа упражнения дается ее характеристика. Например, воспитатель показывает упражнение с обручем в сопровождении «Вальса» Б. Асафьева, затем говорит: «Музыка спокойная, певучая, негромкая, и движения должны быть мягкими, неторопливыми, плавными».

Разучивание отдельных элементов движения проводится без музыки, так как ее восприятие на этом этапе снижает сознательное управление двигательными навыками и может привести к механи­ческому их воспроизведению. Когда упражнение освоено, его вновь проводят с музыкальным сопровождением. Такая методика обуче-

Стр.219

Вальс

Музыка Б. Асафьева

[Темп вальса]

Стр.220

Веселое путешествие

Музыка Д. Кабалевского

[Стремительно]

Игровая

Музыка И. Кишко

[Не спеша, певуче]

Стр.221

Стр.222

Английская народная мелодия

[С юмором]

ния повышает точность, четкость выполнения движений, вырази­тельность.

В качестве музыкального сопровождения упражнений в основных видах движений используются народная, классическая музыка, сочинения советских и зарубежных авторов.

Исполнение произведений должно быть качественным, правиль­ным, нельзя допускать акцентированных сильных долей тактов, произвольного повторения отдельных фраз, введения лишних пауз, синкоп и т. п. Все это искажает замысел композитора, нарушает содержание сочинения и снижает его художественные качества.

Различные музыкальные произведения в грамзаписи также могут быть с успехом использованы в качестве сопровождения на утренней гимнастике и физкультурном занятии.

Использование музыки на физкультурных занятиях, утренней гимнастике способствует укреплению организма и развитию музыкальности.

Стр.223

Музыка и развлечение

Значение и содержание развлечений

Развлечения с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации, кукольные спектакли, веселые соревнования, викторины и т. д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Вдумчивое использование развлечений расширяет сферу педаго­гического влияния на всестороннее развитие дошкольников способ­ствует проявлению положительных качеств личности

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искус­ства: изобразительным, музыкой, литературой, театром, кино Их содержание отражается в конкретных темах, взятых из жизни (от­ношение к природе — «Осенние приметы», любовь к родному краю — «Ай да березка!», бережное отношение к игрушкам — «Кто вино­ват?» и т. д.), обнаруживая непосредственную связь с воспитатель­ными и образовательными задачами детского сада.

Насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а следовательно, и актив­ность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки со­циальных чувств и отношений.

Содержание развлечений складывается из специально подобран­ного художественного материала различного характера, в зависи­мости от поставленных целей. Этим материалом определяется смысловая направленность развлечений, их тематическое единство и жанровые особенности.

Содержание развлечений влияет на форму (концерт композиция или игровое действие) и организацию их проведения. Развитие сюжета требует театрализации. Для передачи образа желательно разработать композицию. Загадки и аттракционы лучше подавать в форме концерта, соревнования и т. д.