Тема: Розробка питань теорії навчання в історії дошкільної педагогіки

ПОЛТАВСЬКИЙ національний ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. В.Г. Короленка

Методичні матеріали

до курсу “ ПЕДАГОГІКА ДОШКІЛЬНА”

Для студентів ІІІ курсу стаціонарного відділення

Груп Д – 36, 37

плани практичних занять та методичні матеріали до курсу “Педагогіка дошкільна” для студентів ІІІ курсу стаціонарного відділення груп ДВ – 36, 37 / Укл. д.п.н., професор кафедри початкової і дошкільної освіти Гнізділова О.А.

Практичне заняття №1

Тема: Роль сім’ї у вихованні дітей.

1. Стратифікація суспільства та її вплив на сучасну сім’ю.

2. Характеристика сім’ї як інституту виховання в умовах сьогодення. Основні функції сім’ї.

3. Залучення батьків до участі в педагогічній діяльності ДНЗ.

4. Фоми співробіництва сім'ї та ДНЗ.

Індивідуально-дослідне завдання

1. Розробіть власний проект представлення родини.

Або

2. Складіть анкету для батьків, на основі якої можна було б визначити чи знають вони свою дитину.

Література

Основна:

1. Лисенко Н. В. Педагогіка українського дошкілля : навч. посіб. для вищих навч. закладів, які навч. за спец. "Дошкільне виховання" : у 3 ч., Ч. 2. – К. : Слово, 2010. – С.304-347.

2. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студ. вищих навч. закладів. – К.: «Академія», 2004. – С.409-435.

3. Поніманська Т.І., Дичківська І.М. Дошкільна педагогіка. Практикум. Навчальний посібник для студ. вищих навч. закладів. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2004. – С.212-225.

Додаткова:

1. Акопян Л. Співтовариство, партнерство, довіра. Сучасний погляд на взаємодію педагогів і батьків // Дошкільне виховання. – 2013. – № 1. – С. 26-28.

2. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому саду // Дошкольное воспитание. – 2007. – №5. – С.100-102.

3. Балаценко Л. Оформляем родительский уголок: новые формы и подходы // Дошкольное образование: Прилож. к газ. "Первое сент.". – 2007. – №5. – С.2.

4. Бєлєнька Г.В., Богініч О.Л., Машовець М.А. Здоров’я дитини – від родини. К.: СПД Богданова А.М., 2006. – 220 с.

5. Борин Г. Основи сімейно-суспільного вииховання дітей раннього віку // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2005. – №5. – С.191-196.

6. Васильєава О. Взаємини в родині // Психолог дошкілля. – 2010. – № 12. – С. 3-11.

7. Васильєва О. Куточок для батьків // Психолог дошкілля. – 2011. – № 3. – С. 45-47.

8. Голдобіна К. Будуємо гуманні взаємини батьків і дітей // Дошкільна освіта. – 2011. – № 2. – С. 92-102.

9. Гресь А. Пригоди Чучундри, Качавачі й маленького бельбаса //Зростаємо разом. – 2012. – № 6. – С. 4-7.

10. Евдокимова Е. Новый взгляд на родительские собрания // Дошкольное воспитание. – 2007. – №5. – С.116-119.

11. Козак Н. Перша зрілість. Форми роботи з батьками дітей раннього віку // Дитячий садок. – 2005. – №40. – С.7-8.

12. Кочерга О. В. Родина – взаємодія батьків і дітей // Розкажіть онуку. – 2009. – №9-10. – С. 61-64. – №13-14. – С. 85-89.

13. Крівобок М. Емоційне благополуччя дитини в сім'ї // Психолог дошкілля. – 2013. – № 2. – С. 42-44.

14. Мальцева Л. Інтерактивна робота психолога з батьками дошкільників // Психолог дошкілля. – 2013. – № 2. – С. 37-41.

15. Машовець М. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб педагогізації батьків // Дитячий садок. – 2012. – № 18. – С. 4.

16. Система роботи з батьками // Дитячий садок. – 2006. – №30-32. – С.52-53.

17. Спичак М. Курс на співпрацю з батьками // Дошкільне виховання. – 2007. – №3. –С.14.

18. Терещенко О. Родинні збори в дитячому садку // Дошкільне виховання. – 2007. – №2. –С. 18-20.

19. Токарєва Л. Сім'я як простір виховання дошкільника // Дошкільна освіта. – 2010. – № 2. – С. 89-94.

20. Тоцька Т. Виховувати серцем // Дошкільне виховання. – 2007. – №3. –С.14.-17.

Практичне заняття №2

Тема: Співробітництво дошкільного навчального закладу та школи.

План

1. Наступність у роботі дитячого садка і початкової школи.

2. Мотиваційна готовність дітей до шкільного навчання.

3. Особистісна готовність до школи.

4. Інтелектуальна та вольова готовність до шкільного навчання.

Практичне завдання

Доберіть із довідкової літератури зразки ігрових форм взаємодії педагога і дитини дошкільного віку з метою формування всіх компонентів готовності до шкільного навчання.

Література

Основна:

1. Лисенко Н. В. Педагогіка українського дошкілля : навч. посіб. для вищих навч. закладів, які навч. за спец. "Дошкільне виховання" : у 3 ч., Ч. 2. – К. : Слово, 2010. – С.291-303.

Додаткова:

1. Амосова М. В. Нетрадиційні заняття з батьками майбутніх першокласників // Розкажіть онуку. – 2010. – № 3. – С. 24-28.

2. Андросова Ю. В. Психологическая готовность к школе и преемственность программ дошкольного и начального образования // Начальная школа: Плюс до и после. – 2012. – № 6. – С. 75-78.

3. Антонець М. Проблема наступності між дошкільною і початковою освітою та вихованням у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського // Початкова школа. – 2011. – № 9. – С. 3-7.

4. Белева Е. В. Осуществление преемственности в условиях развития образовательного учреждения "Начальная школа - детский сад" // Дошкольная педагогика. – 2009. – №5. – С. 46-51.

5. Булгакова Н. Наступність між дошкільною та початковою ланками // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 2. – С.52-53.

6. Глазунова Л. Навчання батьків майбутніх першокласників. Психолого-педагогічний супровід // Психолог. – 2010. – №11. – С. 25-28.

7. Глушко М. Наступність у роботі з дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку // Психолог. – 2012. – № 15-16. – С. 39-45.

8. Гмиря Н. Наступництво дошкільного та шкільного навчання [Текст] // Дефектолог. – 2009. – №6. – С. 9-12.

9. Готовність та адаптація дитини до школи. – К. : Главник, 2008. – 192 с.

10. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием // Психологическая наука и образование. – 2010. – № 3. – С. 106-115.

11. Домаш Л. Реалізація принципів настуності й неперервності між дошкільною і початковою освітою // Сучасна школа України. – 2009. – №9. – С. 40-45.

12. Жовнєр С. Системний підхід до забезпечення наступності і перспективності між дошкільним закладом і школою // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2011. – № 4. – С. 16-33.

13. Коваленко О. Проблеми наступності дошкільної і початкової освіти. Теоретико-методологічний аспект //Початкова освіта. – 2011. – № 48. – С. 3-7.

14. Кравець Н. Дидактичні умови реалізації наступності в етнокультурному просторі дошкільної та початкової освіти дітей // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці, 2011. – Вип. 582. Педагогіка та психологія. – С. 86-93.

15. Крилевець М. П. Сучасні проблеми наступності дошкільної та початкової освіти // Постметодика. – 2009. – №1. – С.7-12.

16. Курчатова, А. Скоро до школи // Дошкільне виховання. – 2012. – № 8. – С. 23-24.

17. Манжелій Н. М. Забезпечення наступності у технологіях навчання і виховання дошкільників та молодших школярів // Інноваційні технології дошкільного виховання : навч.-метод. посіб. – ред. Чернова О. С. ; Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2011. – Вип. 5. – С. 20-27.

18. Рожок Т. Забезпечення наступності між дошкільним навчальним закладом та початковою школою // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2012. – № 8. – С. 43-46.

19. Таран О. П. Психологічна готовність дитини до школи : діагностика та формування. – К. : Шк. світ, 2010. – 128 с.

20. Скрипова Н. Предшкольная подготовка как основа преемственности между дошкольным и начальным общим образованием // Дошкільна освіта. – 2012. – № 2. – С. 57-60.

Практичне заняття №3

Тема: Розробка питань теорії навчання в історії дошкільної педагогіки

МЕТА:Систематизуватизнання студентів щодо історії розвитку теорії та практики навчання дітей дошкільного віку. Переконати у важливості засвоєння знань з даної теми для майбутньої професійної діяльності з метою впровадження деяких думок педагогів на практиці.

ПЛАН

1. Я.А. Коменський про навчання дітей в сім’ї.

2. Джон Локк, Ж.Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцці, Ф. Фребель про початкове навчання дітей дошкільного віку.

3. Питання дошкільного навчання в педагогічній спадщині К.Д. Ушинського.

4. Дидактична система М. Монтессорі.

5. Внесок В.Ф. Одоєвського у розробку питань теорії та практики навчання дітей дошкільного віку.

6. С.Ф. Русова про форми та умови організації навчальної роботи у дитячому садку.

Методичні рекомендації

Для того, щоб проаналізувати погляди педагогів минулого ознайомтеся з текстом лекції з даної теми, зверніть особливу увагу на думки зарубіжних і вітчизняних педагогів, які залишаються актуальними і в сучасних умовах модернізації змісту дошкільної освіти, подумайте коли і як їх можна використовувати в практичній роботі сучасних дошкільних навчальних закладів.

Розглядаючи педагогічну спадщину Я.А. коменського ознайомтеся з такими його творами “Материнська школа” та “Видимий світ у малюнках”. На їх основі визначіть програму знань для навчання маленьких дітей у сім'ї, зверніть увагу на значення наочності у збагаченні та розширенні знань дітей.

Ознайомлюючись з роботами Й.Г. Песталоцці “Як Гертруда вчить своїх дітей” і “Книга матерів”, опишіть систему навчання запропоновану педагогом.

Висвітлюючи методи навчання дошкільників в дидактиці Ф.Фребеля, наголосіть на значенні гри у ознайомленні дітей з кольором, формою, розміром, частинами цілого ті іншими математичними поняттями, ознайомтеся з кожним з шести дарунків Ф. Фребеля та методикою їх використання, спробуйте знайти нові способи використання цих ігор.

Аналізуючи організацію навчання дітей за методом М.Монтессорі зверніть увагу на складові частини Монтессорі-уроку, різноманітність зон, в яких знаходиться навчальний матеріал, розкрийте в чому полягає презентація навчального матеріалу, опишіть принципи, на яких ґрунтується навчальний процес.

Розкриваючи способи початкового навчання дітей в системі В.Ф. Одоєвського зверніть увагу на методику використання звукового методу навчання грамоти, поясніть, в чому особливості використання азбуки, створеної В.Ф. Одоєвським. Ознайомтеся на основі його педагогічних творів “Наука до науки. Книжка дідуся Іринея” з методикою навчання дітей, вправами для розвитку вмінь спостерігати, порівнювати, аналізувати, називати предмети і визначати їх значення. Висловіть власну думку щодо доцільності використання питань для дітей з “Книжки для вчителя”, яке значення, на вашу думку, має “Книжка для учнів”.

Аналізуючи погляди С.Ф. Русової щодо організації навчання дітей дошкільного віку на основі її роботи “Теорія і практика дошкільного виховання”, виберіть та законспектуйте найвдаліші на вашу думку висловлювання, а також такі, які б розкривали форми, методи та умови організації навчання дітей дошкільного віку.

Література

Основна:

1. Артемова Л. В. Історія педагогіки України: Підручник для студ. вищих пед. навч. закладів. – К. : Либідь, 2006. – 424 с.

2. Бондар, В. І. Ільченко А. М. Психолого-педагогічні основи розвитку дітей в системі М. Монтессорі: навч. посіб. – Полтава, 2009. – 252 с.

3. Дошкольная педагогика в 2 ч. Ч.2 / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – С.9-11.

4. Дичківська І. М. М.Монтессорі: теорія і технологія: Навч.-метод.посіб. для використ. в навч.-виховному процесі. – К. : ВД Слово, 2006. – 304 с.

5. История дошкольной педагогики/ Под ред. Л.Н. Литвина. – М., 1989. – С.216-224.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – С.205-210.

7. Русова С. Вибрані педагогічні твори: У 2 кн. Кн.1 / За ред. Є.І. Коваленко. – К., 1997. – С.232-236, 246-248.

8. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.1: X - XІX століття: Навч. посібник для вищих навч. закладів / О.В. Сухомлинська, Н. П. Дічек, Т. О. Самоплавська ; ред. О. В. Сухомлинська. – К. : Либiдь, 2005. - 624 с.

9. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.2: XX століття: Навч. посібник для вищих навч. закладів / О. В. Сухомлинська [и др.] ; ред. О. В. Сухомлинська. – К. : Либiдь, 2005. - 552 с.

Додаткова:

1. Грядовкіна Ж. Методика Марії Монтессорі в освітньому процесі дошкільного закладу // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2011. – № 8. – С. 15-20.

2. Жебровський Б. Марія Монтессорі і українська освіта ХХ-ХХІ століття // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2011. – № 8. – С. 4-9.

3. Коменський Я.А. Материнська школа. / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.10-11, 15-20, 22.

4. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках. – М., 1957. – С.3-22.

5. Песталоцці Й.Г. Книга матерів або порадник для матерів, як їм навчити своїх дітей спостерігати і говорити / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.61-68.

6. Одоевский В.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. В.Я. Струминского. – М., 1955. – С.72-91, 138-163.

7. Смирнова Е. Мария Монтессори: система дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 2007. – №2. – С.110-114.

8. Усова О.П. Навчання в дитячому садку / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.396-402.

9. Ушинський К.Д. Педагогічна подорож по Швейцарії. Звіт відрядженого для огляду закордонних жіночих навчальних закладів колезького радника К.Ушинського / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.188-195.

Практичне заняття №4

Тема: Навчальна діяльність дітей дошкільного віку

Мета: Систематизувати знання студентів із теми.

План

1. Дошкільна дидактика. Мета, завдання, зміст і принципи дошкільного навчання.

2. Загальна характеристика процесу навчання.

3. Методи навчання дітей дошкільного віку.

4. Форми організації навчальної діяльності дітей дошкільного віку.

5. контроль за навчальним процесом.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підберіть зразки малих жанрів народного фольклору, які доцільно використовувати з метою навчання дітей раннього та дошкільного віку.

2. Проаналізуйте один із конспектів занять, опублікованих на сторінках журналів “Дошкільне виховання”, “Палітра педагога”, “Бібліотечка вихователя дитячого садка” та ін., у якому б повідомлялись, чи то систематизувались, узагальнювались знання дітей дошкільного віку.

3. самостійно виготовте відповідно до педагогічних вимог дидактичну гру для дітей дошкільного віку з описом правил та методики використання та підготуйтеся до її проведення, поясніть з якою навчальною метою вона може використовуватися.

Література

Основна:

1. Лисенко Н. В. Педагогіка українського дошкілля : навч. посіб. для вищих навч. закладів, які навч. за спец. "Дошкільне виховання" : у 3 ч., Ч. 2. – К. : Слово, 2010. – С.264-290.

2. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студ. вищих навч. закладів. – К.: “Академія”, 2004. – С.366-395.

3. Поніманська Т.І., Дичківська І.М. Дошкільна педагогіка. Практикум. Навчальний посібник для студ. вищих навч. закладів. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2004. – С.185-195.

Додаткова:

1. Амосов Н.М. Ваш ребенок: Здоровье и воспитание. – М, 2003. – С.39-48.

2. Бушуєва Н. Шести річки: формування повноцінної навчальної мотивації // Дошкільне виховання. – 2007. - №9. – С.11-13.

3. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986. – С.107-111, 126-152.

4. Долгольова В. Граючись навчаємось // Дитячий садок. – 2000. – №36 (84).

5. Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников. – К., 1986.

6. Олійник Л., Романюк І. Комбіновані заняття – оптимальна форма навчання // Дошкільне виховання. – 2007. - №8. – С.23-26.

Практичне заняття №5

Самостійна робота

Тема: Роль журналу “Дошкільне виховання” у розвитку теорії та методики дошкільного виховання в Україні.

Мета: узагальнитизнання студентів щодо історії розвитку теорії та практики дошкільного виховання в Україні початку XX ст. Переконати студентів у необхідності систематичного ознайомлення з журналом “Дошкільне виховання” для підвищення професійної майстерності.

План

1.зміст та тематика публікацій журналу “Дошкільне виховання” (1911-1917 рр.).

2.Н. Лубенець – перший головний редактор журналу “Дошкільне виховання”.

3. Діяльність журналу “За комуністичне виховання”.

4. Висвітлення актуальних питань розвитку системи дошкільної освіти в україні на сторінках сучасного журналу “Дошкільне виховання”.