Вправи на встановлення та реалізацію
Графемно-фонемних відповідностей
Вправа 10
Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.
Тип – рецептивно-репродуктивна, усна.
Форма виконання – індивідуальна, фронтальна.
Інструкція:Озвуч літери: a, t, p, b, f, m, c, h, r.
Наочність – картки із літерами.
Вправа 11
Мета – вдосконалення навичок встановлення графемно-фонемних відповідностей.
Тип – рецептивно-репродуктивна, усна.
Форма виконання – фронтальна, індивідуальна.
Інструкція:Прочитай слова самостійно впівголоса: cat, bat, rat, hat.
Наочність – картки із завданнями для читання.
Вправа 12
Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.
Тип – рецептивно-репродуктивна, тренувальна, усна.
Форма виконання – фронтальна.
Інструкція:Прочитай словосполучення.
Наочність – картки із завданнями для читання.
Вправа 13
Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.
Тип – рецептивна, усна.
Форма виконання – індивідуальна.
Інструкція:Прочитай словосполучення та знайди відповідні малюнки.
Наочність – картки із завданнями для читання.
Вправа 14
Мета – формувати навички становлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.
Тип – рецептивна, усна.
Форма виконання – фронтальна, в парах.
Інструкція:Прочитай речення разом із вчителем.
Наочність – картки із завданнями для читання.
Вправи на одночасне встановлення та реалізацію графемно-фонемних та фонемно-графемних відповідностей
Вправа 15
Мета – формувати навички встановлення відповідностей між графемами та фонемами.
Тип – рецептивно-репродуктивна, усно-письмова, з ігровим елементом.
Форма виконання – у парах.
Інструкція:Запиши слова, що диктує твій однокласник.
Спосіб виконання – на аркуші, що розміщений на стіні, записано літери. Один учень з пари підходить до аркуша, запам’ятовує букви, диктує їх товаришу, повернувшись до нього спиною. Перший лише читає, говорить та ходить від аркуша до свого товариша, а другий – сидить і записує. Потім учні міняються ролями.
Наочність – картки із завданнями для читання.
Вправа 16
Мета – формувати навички встановлення та реалізації відповідностей між графемами та фонемами.
Тип – рецептивно-репродуктивна, усно-письмова.
Форма виконання – в парах, індивідуально.
Інструкція:Прочитай речення, допиши потрібне слово.
Наочність – картки із завданнями для читання.
ТЕМА 6
МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ. ОСНОВНІ МЕТОДИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ТА ПРАКТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ
