Зміст індивідуальних навчально-дослідних завдань

Для студентів II курсу історичного факультету

Стаціонарної форми навчання

(модуль 1, 2, 3)

Доц. Хоменко А.В.

Доц. Пусепліна Н.М.

Полтава 2011-2012 н.р.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів з теми модуля №1

Історико-теоретичні основи педагогіки. Основи національної української педагогіки.

Завдання для самостійної роботи.

На основі самостійного опрацювання наукових джерел, поданого списку літератури підготувати конспект із даної теми.

I. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті.

· Основні положення доктрини.

· Національна доктрина розвитку освіти у взаємозв'язку з іншими освітніми документами.

· Національна доктрина розвитку освіти у практиці загальноосвітньої школи.

Література:

1. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. — К., 2001. — 16 с.

2. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. — 61 с.

3. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи: Проект // Освіта. — 2000. — 30 серпня-6 вересня. — № 38. — С. 3-6.

4. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 жовтня. — С. 5, 6, 11, 12.

Індивідуальні навчально-дослідні завдання:

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу.

Мета ІНДЗ – самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

Зміст ІНДЗ -– це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Порядок подання та захист ІНДЗ:

1. Звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді реферату або реферативного повідомлення.

2. ІНДЗ подається викладачу не пізніше ніж за 2 тижні до заліку.

3. Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному семінарському занятті з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист завдання шляхом усного звіту студента про виконану роботу.

4. Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом оцінки заліку, враховується при виведенні підсумкової оцінки з навчального курсу і складає від 0 до 10 балів.

Також оцінюється як індивідуально-творче завдання:

• Участь у роботі наукової творчої групи.
• Індивідуальна науково-дослідна експериментальна робота, участь в олімпіадах.
• Підготовка наукової публікації.
• Виступ на конференції.
• Виготовлення наочного матеріалу (схем, діаграм, таблиць) до практичних і лабораторних занять.

Увага!Для виконання індивідуального навчально-дослідного завдання за вибором студента рекомендовано використовувати навчально-методичний посібник: Інтегрований курс теорії та історії педагогіки: індивідуальні тьюторські завдання для студентів II-IV/ Автор-укладач Бойко А.М. – Полтава, 2007.

Зміст індивідуальних навчально-дослідних завдань

· Ознайомившись із працею Г. Ващенка „Виховний ідеал” (Полтава, 1994. – 191 с.), охарактеризуйте український національний виховний ідеал. Висловіть своє ставлення до позиції автора.

· Проаналізуйте основні тенденції розвитку української і західноєвропейської думки XV–XVI ст., дайте їх порівняльну характеристику.

· Проаналізуйте систему ступенів освіти Я.А. Коменського, покажіть її переваги й недоліки.

· Ви ознайомились із виховними ідеалами українців, що склались в історичному минулому. Складіть характеристику сучасних виховних ідеалів.

· Проаналізуйте позитивний виховний потенціал українських сімейних традицій.

· Сформулюйте Ваш погляд на роль релігії у вихованні молодого покоління.

· Доведіть, що класно-урочна система виникла в українських братських школах.

· Проаналізуйте спільні й відмінні риси навчального процесу в Києво-Могилянській академії та тогочасних університетах Європи.

· Охарактеризуйте внесок Г.С. Сковороди у розвиток ідеї природовідповідності.

· Проаналізуйте структуру підручника Т.Г. Шевченка „Букварь Южнорусский”.

· Доведіть, що О.В. Духнович був основоположником української етнопедагогіки та наукової педагогіки.

· Проаналізуйте причини закінчення „періоду експериментів” напочатку 30-х років і повернення до адміністративно-командної системи у школі.

· Охарактеризуйте спільні та відмінні риси у педагогічних системах А.С. Макаренка і В.О. Сухомлинського.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів з теми модуля №2