В первом столбце выражения содержат по 4 слагаемых, все

Слагаемые числа трехзначные и для их записи использованы

3 цифры: 1, 3, 4).

Задание 424 б) учащиеся выполняют самостоятельно,

Записывая в тетрадях выражения в соответствии с условием

(134 . 4, 314 . 4 и т. д.).

После чтения задачи 425 а) ученики самостоятельно

отмечают «галочкой» выражения, которые, по их мнению,

Являются решением задачи.

Рекомендуем педагогу заранее вынести на доску все выра-

Жения из задания 425 б).

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

После того, как дети закончат самостоятельную работу,

Они отмечают выражения на доске. Если все ученики выпол-

нят задание верно, советуем учителю отметить одно или два

Выражения, которые не являются решением задачи. В этом

Случае учащиеся будут не только обосновывать выбор верных

Выражений, но и доказывать, например, почему выражение

Не является решением задачи. (В условии сказано, что

По 9 огурцов мама собрала с пяти грядок, значит по 9 нужно

Повторить 5 раз, а в выражении 4) 9 повторяется слагаемым

6 раз). Верные ответы: 2), 3), 5), 6).

При выполнении задания 425 в) возможны разные отве-

Ты. Те дети, которые уже запомнили, что 9 . 5 _ 45, предпоч-

Тут действовать как Маша, а те, кто затрудняются в ответе,

Будут действовать как Миша.

Выполнение описанных выше заданий подготавливает

учащихся к ответу на вопросы в задании 426. При обоснова-

Нии ответов они рассуждают так же, как в задании 423.

Рекомендуем включить в урок № 96 (1), 97 (1) ТПО № 2.

На дом: задание 581, № 96 (2), 97 (2) ТПО № 2.

УРОК 6. (Задания 427–429)

Цель. Совершенствовать умение решать задачи.

После проверки домашней работы ученики выполняют за-

Дание 427. Они читают условие задачи и самостоятельно от-

мечают «галочкой» вопросы, на которые можно ответить,

Пользуясь данным условием, и записывают решение каждой

Задачи. Например, 2) 9 . 3 _ 27 (кг).

Для вычисления значения выражения дети могут умно-

Жение заменить сложением (9 _ 9 _ 9 _ 27).

Кг), (9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 63);

Кг), (9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 81).

Задание 428 второклассники также выполняют в тетради

Самостоятельно.

Задание 429 обсуждается фронтально. Дети читают зада-

чу и комментируют предложенные в пункте б) выражения:

Выражение обозначает все деревья в саду);

Выражение обозначает количество груш и

Слив в саду);

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Количество груш в саду);

Количество груш в саду).

После обсуждения выражений дети записывают самосто-

Ятельно решение задачи в тетрадях. Желательно рассмотреть

Разные способы решения задачи.

Й способ 2-й способ 3-й способ

Д.) 1) 9 . 8 _ 72 (д.) 1) 9 . 8 _ 72 (д.)

Д.) 2) 39_18_57 (д.) 2) 72_18_54 (д.)

Д.) 3) 72_57_15 (д.) 3) 54_39_15 (д.)

Чтобы всем детям было понятно решение задачи различ-

ными способами, советуем нарисовать на доске схему:

Рекомендуем включить в урок № 93 (1), 94 (1_3), 95 (1)

ТПО № 2.

На дом: № 93 (2), 94 (4_6), 95 (2, 3) ТПО № 2.

УРОК 7. (Задания 430–432)

Цель. Познакомить учащихся с переместительным свойс-

Твом умножения.

Ориентируясь на задание 430, педагог помещает на доску два

прямоугольника, разделённые на равные квадраты, и спра-

Шивает у детей, как можно определить число квадратов на

Каждом рисунке. На доске и в тетрадях ученики записывают

выражения:

1) 6 . 8 2) 14 . 7

8 . 6 7 . 14

Заменяя произведение суммой, второклассники вычисля-

ют значения выражений. Учитель выясняет: _ Чем похожи

выражения (одни и те же числа)? Чем отличаются выраже-

ния (множители переставлены)?

Педагог подводит итог: – Мы переставили множители,

А значение произведения не изменилось. Он помещает на до-

ске формулировку переместительного свойства сложения:

39 д. 18 д. ?

(9 . 8) д.

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

«От перестановки слагаемых значение суммы не изменяет-

ся», и предлагает детям сравнить формулировки на доске

И в учебнике. Затем ученики выполняют умножение на каль-

Куляторе, переставляя множители.

Задание 431 обсуждаем фронтально. Дети подсчитывают

Количество слагаемых слева и справа, заменяют сложение

умножением и записывают полученные равенства в тетради:

9 . 2 _ 2 . 9,

И т. д.

При чтении равенств ученики отмечают, что множители

Переставлены и формулируют переместительное свойство

Умножения.

Задание 432 сначала обсуждается фронтально. (Жела-

Наши рекомендации