Комментарии к анкете для родителей.

Приложение№1

Анкета С.Т.Шацкого

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА?

программа наблюдения за ребенком в семье и составление на него психолого-педагогической характеристики

I. Психологические данные

1. Подвижен ребенок или нет (инертен)?

2. Настойчив или пассивен во взаимоотношениях с окружающими?

3. Как развита воля? В чем она проявляется?

4. Разговорчив или замкнут?

5. Ленив или нет? В чем это проявляется?

6. Какова память?

7. Как реагирует на обиды?

8. Проявляется ли озлобленность?

9. Замечается ли двуличие или лицемерие? В чем именно?

10. Капризен ли? В каких случаях?

11. Драчливость? Чем вызывается?

12. Имеет ли стремление к самостоятельности?

13. Проявляет ли потребительское отношение к родителям, воспитателям?

14. Кого уважает и за что?

15. Замечается ли невыдержанность? В чем именно?

16. Замечается ли раздражительность? Как проявляется?

17. Упрямство. В чем выражается?

II. Гигиена

1. Аккуратность (примеры).

2. Как поднимается с постели?

3. Умывание (его способ и отношение к нему).

4. Когда ложится спать?

5. Отношение к одежде, обуви и ко всем вещам вообще.

6. Еда. Что любили не любит? Когда ест и сколько раз в день?

III. Игра

1. Играет ли дома?

2. Играет один (одна) или с сестрами, братьями, с товарищами?

3. Какие игры, игрушки имеет? Есть ли место для игр, уголок?

4. Какие игры и развлечения больше всего любит?

IV. Физический труд

1. Несет ли какие-либо обязанности дома? Какие?

2. Понимает ли необходимость труда?

3. Какой труд больше любит? Чем это объясняется?

4. Чем занимается, когда бывает дома?

5. Какую профессию хочет выбрать в будущем?

V. Социальная жизнь

1. Как относится к товарищам?

2. Как относится к соседям, знакомым родителей?

3. Много ли времени проводит вне дома? Где бывает, что делает?

4. Много ли времени проводит дома? Что обычно делает?

5. В каких общественных организациях участвует (активно, неактив­но, по принуждению)?

VI. Умственная и эстетическая жизнь

1. Любит ли читать книги? Сколько времени тратит на это занятие в день?

2. Чем увлекается ребенок, что его особенно интересует? Любознате­лен ли? Примеры.

3. Как относится к саду? В чем проявляется это отношение?

4. Как реагирует на наказание и поощрения? Укажите конкретно, ка­кие и как они на него действуют.

5. Кто в семье пользуется авторитетом у ребенка? В чем это проявля­ется?

6. Хорошая ли память у ребенка? Какой вид памяти больше развит (двигательная, эмоциональная, логическая, произвольная, непро­извольная)?

7. Любит ли петь, играть на музыкальных инструментах, слушать му­зыку?

8. Любит ли пересказывать виденное и услышанное? Что именно?

Данная анкета не только позволяет родителям узнать сте­пень знания ими своего ребенка. Она решает еще три важные педагогические задачи:

1. Узнав с помощью анкеты пробелы в своем знании ребен­ка, родители обратятся за помощью к педагогу, что будет способствовать укреплению контактов. Таково первое преимущество анкетирования.

2. С другой стороны, и педагог, к которому обратится за помощью родитель, узнает из заполненной анкеты многое из того, что в условиях сада он мог и не увидеть.

3. Проведя такое анкетирование спустя хотя бы один год, родители могут наглядно увидеть, как развивается их ребенок, что прибавилось в его характеристике и что еще нужно сделать для всестороннего развития личности ребенка.

Приложение №2

«Какой я родитель ?»

Фамилия, имя ребёнка______________________________________

Дата рождения____________________________________________

Группа___________________________________________________

Дата заполнения___________________________________________

Вопросы	Ответы
А.Могу и всегда так делаю	Б.Могу, но не всегда так просто	В.Не могу	Баллы
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком не взирая на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке совершенной по отношению к нему ?
4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от употребления слов, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя так как хочет, и ни во что не вмешиваться?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

Комментарии к анкете для родителей.

Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» в 2 очка, «В» - одно очко.

ЕСЛИ Вы Набрали ОТ 30 ДО 39 ОЧКОВ, ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО ребенок самая большая ценность в Вашей семье. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением. придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами. Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Число очков менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо желания и стремления сделать ребенка личностью, а возможно, и того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с литературой по вопросам семейного воспитания. Не забывайте, что формирование личности ребенка очень сложный и ответственный процесс. Вот почему успешное выполнение родительского долга приносит человеку наивысшее моральное удовлетворение.

Приложение№3

«Общение в семье»

Фамилия, имя ребёнка______________________________________

Дата рождения____________________________________________

Группа___________________________________________________

Дата заполнения___________________________________________

№	Вопросы	Ответы
Да	Нет	Иногда
	Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с ребенком?
	Говорит ли с вами ребенок «по душам», советуется ли по личным делам?
	Интересуется ли он вашей работой?
	Знаете ли вы друзей вашего ребенка?
	Бывают ли они у вас дома?
	Участвует ли ребенок вместе с вами в домашних делах?
	Есть ли у вас с ним общие занятия и увлечения?
	Проверяете ли вы как он выполняет домашнее задание?
	Участвует ли реоенок в подготовке к семейным праздникам?
	Предпочитает ли ребенок, чтобы вы приходили на детские праздники или нет?
	Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанные книги?
	А телевизионные передачи и фильмы?
	Бываете ли вы вместе с ним в театрах, музеях, на выставках и концертах?
	Участвуете ли вы вместе с ребенком в прогулках, туристических походах?
	Предпочитаете ли проводить свой отпуск с ребенком или «отдыхать от него»?

Приложение№4

«Характер ребёнка»

Фамилия, имя ребёнка______________________________________

Дата рождения____________________________________________

Группа___________________________________________________

Дата заполнения___________________________________________

№	Вопросы	Ответы
Да	Нет	Иногда
	Легко ли рассмешить вашего ребенка?
	Как часто он капризничает?
	Ложиться ли он спать спокойно, не выводя из терпения всех домашних?
	Все ли он ест, достаточно ли, не капризничает домашних делах?
	Имеются ли у него друзья, к которыми он охотно играет?
	Часто ли он выходит из себя?
	Всегда ли нужно присматривать за ним?
	Нет ли у него привычки сосать палец, часто хныкать или слишком много фантазировать?
	Можете ли вы оставить его где-то одного, не опасаясь, что он расплачется да так, словно вы покидаете его навсегда?
	Хорошо ли он ведет себя со сверстниками, не нуждается ли при этом в особом присмотре с вашей стороны?
	Нет ли у него каких-либо незначительных страхов?

Приложение№5

ТЕСТ

РИСОВАНИЕ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ « РИСУНОК СЕМЬИ»

Цель:изучение переживание ребенка и восприятия им своего места в семье; отношение

ребенка к семье в целом и к определенным ее членам

Ситуация для изобразительной деятельности

Подготовка исследования: лист бумаги 21 29 см; цветные карандаши; ластик

Инструкция:«Нарисуй; пожалуйста; свою семью (не обозначая, что значит слово

«семья»

Время выполнения задания не ограничено.

ПРОТОКОЛ

Ф.И ребенка ————————————————Возраст———————————————

Члены семьи; их возраст ———————————————————————————

Время выполнения ——————————————Дата———————————————

Регистрируется: - последовательность рисования деталей время

паузы более 15 секунд стирание деталей

комментарии ребенка (спонтанные) эмоциональные реакции их связь с изображением

Интерпретация рисунки условно делиться на 3 части:

анализ структуры рисунка; сравнение с реальной семьей

анализ процесса рисования

интерпретация графических презентаций членов семьи

После завершения рисунка - беседа с ребенком Примерные вопросы: - Кто тут нарисован?

Где они находятся?

Что они делают?

Им весело или скучно?

Кто из них самый счастливый и почему?

Кто из них самый несчастный и почему?

Заданные ситуации: - Представь, что ты имеешь 2 билета в кино, кого бы ты взял с собой

- Представь, что вся ваша семья идет в гости, но один из вас должен остаться дома, кто это будет?

- Ты сооружаешь постройку и у тебя не получается, кого ты позовешь на помощь?

- В семье накрыт праздничный стол, нарисуй, кого куда ты посадишь?

Приложение № 6

Социометрическая проба «день рождения»

Этот тест предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста, когда необходимо провести исследование отношения ребенка к детям и взрослым. Тест проводится инди­видуально и коллективно в фор­ме игры.

Инструкция. «Давай поиграем с тобой в твой день рожде­ния. Большой круг будет у нас столом, на котором лежит празд­ничный пирог со свечками. Свечек столько, сколько тебе будет лет. Мы их нарисуем. Вокруг стола расположены маленькие кружочки — это что? Конечно, стулья. Выбери стул, на кото­рый ты сядешь. Давай твой стул отметим — звездочкой или снежинкой? (Ответ ребенка позволяет отметить сформированность половой идентификации: мальчики выбирают звездочку, девоч­ки — снежинку.)

Кого хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны?» (Около кружочка пишется имя, а в кружочке — порядок выбо­ра.) Ребенок называет имена людей, игрушки, животных... Их располагаем в порядке называния или усаживаем на стульчики», которые предлагает ребенок.

После четвертого выбора можно предложить повторяющий. вопрос: «Ты будешь еще кого-то сажать, или уберем (зачеркнем) стульчики?» (Ответ ребенка дает нам возможность предложить его потребности в общении.)

Когда ребенок заполнит все десять «стульчиков», задаем вопрос о необходимости добавить «стульчики»: «Если хочешь ещё кого-то посадить, то мы можем добавить (дорисовать)т стульчики».

Есть дети, которые имеют потребность дорисовывать «стульчики» в промежутках, иногда даже заполняют второй ряд.

Анализ результатов

1. Потребность в общении:

а) желает общаться в широком кругу - используются все «стульчики» или добавляются новые;

б) желает общаться, но с близкими людьми, в ограничен­ном кругу - «убираются» (зачеркиваются) «стулья»;

в) несформированная потребность в общении — выбор иг­рушек, предметов, животных.

2. Эмоциональные предпочтения в общении: близкие, до­верительные, приятные отношения — люди располагаются рядом с «именинником».

3. Значимость социальных окружений:

а) количественное преобладание взрослых, детей, предме­тов — наличие опыта общения с ними;

б) преобладание какой-то группы (семья, детский сад, шко­ла, двор, дача и т.д.) — значимая среда в общении;

в) половое преобладание в общении — наличие мальчиков и девочек, женщин, мужчин.Психолог, педагог, предлагая ребенку игру «День рожде­ния», прикасается к личному миру малыша. Необходимо по­мнить о доверительном контакте с ним. В тест погружают постепенно: вначале лучше побеседовать о дне рождения, нарисовать атрибуты дня рождения, поиграть в рисунки. Поэтому же­лательно не использовать заготовки, а создать образ празднично­го стола вместе с детьми. И если «стулья» будут разной величи­ны, то вы сможете проанализировать выбор ребенком собствен­ного места, тенденции на лидерство (крупный «стул ») или неуве­ренность (маленький «стул»). В том случае, когда социальная про­ба не даст психологу необходимую информацию, можно повто­рить игру, предложить нарисовать еще стол: для взрослых (если за предыдущим столом располагались только дети) или для де­тей (если за предыдущим столом располагались только взрос­лые), а может быть, стол для людей (если за предыдущим столом располагались только игрушки, предметы, животные). Новый начинаем вновь с пирога, со свечек, со звездочки или снежинки и задаем уже знакомые вопросы.

Анализируя результаты, необходимо учитывать вспомогательнуюзадачу теста и ситуативность ребенка. Для углубленного социометрического исследования, а также для уточнения формации рекомендуется использовать другие социальные пробы, методики, тесты («Рисунок семьи», игру «Секрет», социометрические опросники и др.).

Приложение № 7