Lt;variant>Аутизм с аутистическими переживаниями

Lt;variant>Стереотипное, однообразное поведение с элементами одержимости

Lt;variant>Своеобразные нарушения речевого развития

<variant>Повышенная гиперактивность

<variant>Слабость

<variant>Быстрая утомляемость

<variant>Однообразное поведение

<variant>Не распознает речь

<question1>Основные формы организации обучения:

Lt;variant>Индивидуально-групповое обучение

Lt;variant>Классно-урочная система

Lt;variant>Лекционно-семинарская система

<variant>Вне классное обучение

<variant>Факультативы

<variant>Кружки

<variant>Игровые

<variant>Классные часы

<question1>Особенности воспитательного процесса в специальном образовании:

Lt;variant>Целенаправленность

Lt;variant>Многофакторность

Lt;variant>Комплексность

<variant>Стрессоустойчивость

<variant>Коммуникабельность

<variant>Дифференцированный подход

<variant>Обучение на высшем уровне

<variant>Гуманность

<question1>Особенности детей с ЗПР:

Lt;variant>Отстают в речевом развитии

Lt;variant>Замедленная скорость приема и переработки сенсорной информации

Lt;variant>Низкая познавательная активность

<variant>Владеют культурной речью

<variant>Не владеют речью

<variant>Высокая познавательная активность

<variant>Быстро утомляются

<variant>Гипереактивность

<question1>Метод исследования слуха от года до 3-х лет:

Lt;variant>Метод рефлекторной реакции на звук

<variant>Метод дедукции

<variant>Метод рефлекторной реакции на свет

<variant>Метод индукции

<variant>Метод импедакс-аудиометрии

<question1>Изобретатель прообраза первого слухового аппарата:

Lt;variant>А.Г.Беллом

<variant>М Монтессори

<variant>Р.М. Боскис

<variant>Л.С. Выготский

<variant>А.И. Дьячков

<question1>Электронная лампа, усиливающая электрические колебания была изобретена:

Lt;variant>В начале 20 в.

<variant>В конце 20 в.

<variant>В конце 19 в.

<variant>В начале 19 в.

<variant>В начале 18 в.

<question1>Для развития производства слуховых аппаратов дало толчок:

Lt;variant>Изобретение электрической лампы

<variant>Изобретение телефона

<variant>Изобретение телефона

<variant>Изобретение парового двигателя

<variant>Изобретение пороха

<question1>Стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью:

Lt;variant>Глухота

<variant>Тугоухость

<variant>Дальтонизм

<variant>Слепота

<variant>Немота

<question1>Стойкое понижение слуха, при котором возможны самостоятельное овладение речью:

Lt;variant>Тугоухость

<variant>Слепота

<variant>Глухота

<variant>Немота

<variant>Слепонемота

<question1>Основные категории детей с недостатками слуха по Боскису Р.М.:

Lt;variant>Глухие и слабослышащие

<variant>Глухие и слепые

<variant>Позднооглохшие и немые

<variant>Слепые и слабослышащие

<variant>Тугоухие и немые

<question1>Классификацию детей с недостатками слуха на глухих и слабослышащих предложил?

Lt;variant>Р.М. Боскис

<variant>Э. Ленгард

<variant>А.И. Дьячков

<variant>С.А. Зыков

<variant>Ф.Ф. Рау

<question1>Год выхода первого учебника по обучению глухих «О природе звуков и искусстве научить говорить глухонемого»:

Lt;variant>1620

<variant>1720

<variant>1610

<variant>1710

<variant>1650

<question1>Первый учебник по обучению глухих:

<variant> «О природе звуков и искусстве научить говорить глухонемого»

<variant> «Дом ребенка»

<variant> «Как я познаю мир»

<variant> «Родителю о детях с недостатками речи»

<variant> «Проблемы онтогенеза общения»

<question1>Первый детский сад для глухих детей открылся в городе:

Lt;variant>Москва

<variant>Ленинград

<variant>Павловск

<variant>Тула

<variant>Сахалин

<question1>Принцип, предлагающий в качестве основы использования предложения как материала для системного изучения языка: