Игра «Похожи – не похожи».

Цель игры – развитие у детей умений абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Материал – игровой лист ( «экран») с тремя «окнами -прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Вариант первый. Ребенку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем «окне» разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором «окне». На начальном этапе освоения игры свойство задается взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое «окно» - яблоко, второе «окно» - круг, третье «окно» - мяч.

Вариант второй. Один ребенок устанавливает первое «окно», второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму «окну». За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

Вариант третий. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребенок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем «окне» изображения, обладающие общим свойством, при этом второе «окно» - скрыто. Остальные дети только догадываются, чем изображенные предметы похожи. Ребенок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе «окно» или загадать новую «загадку».

Игра «Найди семейку».

Цель игры - развитие у детей умений упорядочивать по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.

Материал – лист («экран») из предыдущей игры; полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее, маленькое).

Правила и ход игры.Воспитатель или кто-либо из детей выставляет изображение предмета в первом «окне», предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например, большой круг, затем средний, маленький; темное пятно – светлее, совсем светлое и т.д.

В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» - круглое красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.

Муниципальное образовательное учреждение Приложение № 5

«Начальная школа – детский сад № 18 »

Говорящий кубик

Дидактическая игра

Подготовила:

Бакуменко Т.Н.

воспитатель МОУ

«Начальная школа –

детский сад № 18»

г. Губкин. 2008г.

Игра предназначена для развития всех компонентов речи ( фонетико – фонематического, лексико – грамматического, слоговой структуры ), а также познавательных процессов у детей от 4 до 7 лет.

Цель:формирование навыков фонематического анализа с использованием зрительных символов; развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза; развитие умений соотносить слово и схему его слоговой структуры; формирование понятий о предлоге как отдельном слове; обучение составлению описательного рассказа по схеме; развитие умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице; обогащение глагольного и предикативного словаря дошкольников; обогащение словарного запаса; закрепление понятий «гласный звук» и «согласный звук»; закрепление умений согласовывать слова в роде и числе; закрепление умений строить предложения, правильно употреблять предлоги; закрепление обобщающих понятий; закрепление навыков построения предложения с предлогами; закрепление умения согласовывать имена существительные с прилагательными; закрепить знания цветов и умение соотносить предметы по цвету; закрепление знаний геометрических форм и умение соотносить предметы по форме; воспитание у детей стремления к познавательной деятельности, желание учиться, любовь к народным сказкам; развитие умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Материал.Кубик с прозрачными с прозрачными кармашками на каждой стороне, комплект игр – карточек в конвертах, комплект крышек красного, синего, зеленого и коричневого цвета.

Ход игры. Ведущий ( воспитатель или логопед ) вставляет в кармашки на кубике картинки выбранной игры. Ребенок с закрытыми глазами вращает кубик, по команде останавливается и в зависимости от выпавшей стороны выполняет задание.

Варианты игры.