Контроль успішності студента.
Успішність студента контролюють, використовуючи методи і засоби, що їх визначає вищий навчальний заклад. Академічні успіхи студента визначають за допомогою системи оцінювання, яку використовують у вищому навчальному закладі, реєструють, як заведено у вищому навчальному закладі, обов'язково перевівши оцінки до національної шкали та шкали ЕСГБ (табл. 1.1).
■ Шкалу ЕСТБ переводять в оцінки за національною шкалою так:
■ А означає: успішне розв'язання завдань, де можливе допущення 1-3 несуттєвих помилок;
■ В означає: завдання загалом розв'язано на високому рівні, але допущено 4-5 несуттєвих помилок;
■ С означає: завдання розв'язано на середньому рівні з кількома несуттєвими та і значною помилками;
■ D означає: завдання розв'язано з 2 - 3 значними помилками, які несуттєво змінюють остаточний результат;
Таблиця 1.1
Шкала оцінювання
| За шкалою ЕCТS | За національною шкалою | За шкалою навчального закладу (приклад) |
| А | відмінно - успішне розв'язання завдань, можливе допущення 1 - 3 несуттєвих помилок | 90-100 |
| В | дуже добре - завдання загалом розв'язано на високому рівні, але допущено 4-5 несуттєвих помилок | 82-89 |
| С | добре - завдання розв'язано на середньому рівні з кількома несуттєвими та 1 значною помилками | 75-81 |
| D | задовільно непогано-завдання розв'язано з 2 - 3 значними помилками, які несуттєво змінюють остаточний результат | 69-74 |
| Е | задовільно достатньо - завдання виконано зі значною кількістю помилок, на низькому рівні, задовольняє мінімальні критерії | 60-73 |
| FX | незадовільно з перескладанням - потрібно попрацювати, щоб розв'язати (перескласти] завдання | 35-59 |
| F | незадовільно з обов'язковим повторним курсом-необхідна серйозна подальша робота, що розв'язати завдання, тобто повторний крс | 0-34 |
■ Е означає: завдання виконано зі значною кількістю помилок, на низькому рівні, задовольняє мінімальні критерії;
■ РХ означає: потрібно попрацювати, щоб розв'язати (перескласти) завдання;
■ F означає: необхідна серйозна подальша робота, щоб розв'язати завдання, тобто повторний курс.
Державну атестацію студентів проводять відповідно до чинної нормативної бази.
У разі кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах зміст навчальних дисциплін розподіляють на змістові модулі (2 - 4 за семестр). Змістовий модуль (розділ, підрозділ) навчальної дисципліни містить окремі модулі (теми) аудиторної і самостійної роботи студента. Кожен змістовий модуль потрібно оцінити.
Підсумкове оцінювання засвоєння навчального матеріалу дисципліни визначають без проведення семестрового іспиту (заліку) як інтегровану оцінку засвоєння всіх змістових модулів з урахуванням "вагових" коефіцієнтів.
Студент, який набрав упродовж семестру необхідну кількість балів, може:
■ не складати іспиту (заліку) й отримати набрану кількість балів як підсумкову оцінку;
■ складати іспит (залік) для підвищення свого рейтингу з певної навчальної дисципліни;
■ ліквідувати академічну різницю, пов'язану з переходом на інший напрям підготовки чи до іншого вищого навчального закладу;
■ поглиблено вивчити окремі розділи (теми) навчальних дисциплін, окремі навчальні дисципліни, які формують кваліфікацію, що відповідає сучасним вимогам ринку праці;
■ використати час, відведений графіком навчального процесу на екзаменаційну сесію, для задоволення, своїх особистих потреб.
Студент, який набрав упродовж семестру менше, ніж необхідна кількість балів, зобов'язаний складати іспит (залік).
Отже, кредитно-модульна система організації навчального процесу (ЕСТБ) акумулює переваги для вищого навчального закладу: сприяє розвитку автономізації та відповідальності; відкриває нові можливості для співпраці; сприяє розвитку комунікативних зв'язків між вищими навчальними закладами; стимулює підвищення якості навчального процесу та організаційно-адміністративної діяльності; підвищує якість студентської мобільності, поліпшує зміст навчальних програм, а також якість навчального процесу та його результати.
Для науково-педагогічних працівників ECTS забезпечує та підтримує: автономність і диверсифікацію; комунікативність; прийняття рішень з академічного визнання. Для студентів ECTS розширює вибір для навчання за кордоном; дає змогу самим сформувати програму навчання; забезпечує сертифікацію процесу навчання в навчальному закладі за кордоном; гарантує академічне визнання.
Не можна не назвати й деяких недоліків у застосуванні ECTS. Передусім вона може призвести до фрагментації знань, сегментації процесу навчання, зменшення значущості наукових досліджень у процесі навчання тощо