Согласная буква в русском алфавите
| – парные звуки | звонкие | бб’ | вв’ | гг’ | дд’ | ж | зз’ |
| глухие | пп’ | фф’ | кк’ | тт’ | ш | сс’ | |
| – непарные звонкие | лл’ | мм’ | нн’ | рр’ | й | ||
| – непарные глухие | хх’ | ц | ч’ | щ’ |
5. Выделение слабой позиции для согласного. (Упр. 74, устно.)
6. Уточнение формулировки обобщений по учебнику на с. 46.
 | Физкультминутка |
Назвали все предметы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.
III. Выполнение упражнений на применение знаний.
1. Комментированная запись. (Упр. 73.)
2. Уточнение обобщений по учебнику на с. 40–41.
З а п о м н и:
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Гласный рядом подставляй.
3. Самостоятельная работа. (Упр. 72.)
Взаимопроверка.
– Какими приемами проверяется написание парных согласных в конце слов?
– Нужно ли проверять написание пропущенной согласной?
IV. Итог урока.
– На какие две группы делятся согласные в русском языке?
– Назовите парные согласные по звонкости – глухости.
– В каком случае правописание и произношение парных согласных не расходится?
Домашнее задание.Упражнение 77.
Урок 13
ПРОВЕРКА СЛОВ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ
Ц е л ь: развивать умение проверять слова с парными согласными на конце и в середине слова.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
ложка обоз дождь
Хорош обед после побед.
– Объясните смысл пословицы.
II. Закрепление изученного.
1. Формирование алгоритма проверки парных согласных. (Упр. 75.)
А л г о р и т м:
1) Установление орфограммы парной согласной в слабой позиции.
2) Изменение числа или подбор однокоренного слова.
3) Наличие гласного после парного согласного.
 | Физкультминутка |
2. Устное комментирование. Запись н а д о с к е:
Мы..ка, ко..ка, гла..зки, ла..ки;
Дру..ба, кни..ки и тетра..ки;
Шу..ка, ша..ка и сапо..ки;
И бере..ка, и сере..ки.
– Составьте предложения со словами каждой строчки.
III. Итог урока.
– Как проверить написание парных согласных в слове?
Домашнее задание.Повторить словарные слова.
Урок 14
ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ.
ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ
Ц е л ь: развивать умения выделять в словах твердые и мягкие согласные звуки; обозначать мягкость согласных на письме буквами е, ё, ю, я, ь.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
рвать деревья овраг
дрожат, под, солнечные, деревья, зайчики
– Из подчеркнутых слов постройте предложение, запишите, расставьте знаки ударения. Зеленым карандашом подчеркните мягкие согласные. Докажите, что они мягкие.
II. Закрепление.
1. Постановка проблемы и ее анализ. Работа с алфавитом: парные согласные по мягкости – твердости. (Упр. 78.)
2. Работа с таблицей в учебнике на с. 42.
3. Звукобуквенный анализ слова «рысь». (Упр. 82.)
4. Определение функции мягкого знака после согласного.
5. Уточнение сформулированных выводов по учебнику на с. 44.
6. Анализ звучащего слова: выделение и различение по твердости – мягкости согласных в словах. (Упр. 79.)
 | Физкультминутка |
7. Словарная работа.
– Отгадайте з а г а д к и:
В поле росла, под жерновом была, из печки на стол караваем пришла. (Пшеница.)
В поле – метелкой, в мешке – золотом. (Овес.)
Красная девица росла в темнице, люди в руки брали, косы срывали. (Морковь.)
Запись новых слов в словарь. Подбор однокоренных слов.
Игра «Камень-вата» (добавь «ь» – смотри, как изменится смысл слова).
кон – … (конь) угол – … (уголь)
банка – …(банька) ел – … (ель)
кров – … (кровь) полка – … (полька)
8. Самостоятельная работа. (Упр. 86.)
Домашнее задание.Упражнение 88.
Урок 15