Запропонуйте тему науково-практичної конференції з мови. Обґрунтуйте програму її підготовки і проведення

Учнівська конференція - це важлива форма навчання, яка сприяє формуванню знань, умінь і навичок учнів, їх закріпленню та вдосконаленню, поглибленню й систематизації; це комплексна форма узагальнення результатів самостійної пізнавальної діяльності учнів під керівництвом учителя, що здійснюється завдяки спільним зусиллям учителя й учнів. Метою конференції є поглиблення, зміцнення та розширення діапазону знань учнів; формування позитивного ставлення до самостійного набуття ними знань; розвиток і саморозвиток творчих здібностей учнів, їх активності; створення передумов самовиховання, самовдосконалення, самовизначення учнів.

Підготовка до проведення:

І етап:

7. визначити тему, мету та завдання конференції;

8. розробити перелік питань, які розкривають тему (план)

9. оголосити конкурс на кращу доповідь і девіз конференції;

10. розподілити обов'язки між учнями;

11. підготувати виставочні матеріали, література, наочність.

ІІ етап:

8. уточнити план конференції,

9. визначити її учасників (учні одного класу, паралельних класів),

10. скласти список рекомендованої літератури,

11. оголосити доповідачів та виступаючих

12. приготувати інформаційний стенд

13. надати допомогу учням, іншим учасникам конференції;

14. переглянути зміст доповідей, пораналізувати їх; порівняти, співставити, прогнозувати можливі зіткнення різних точок зору, поглядів, переконань.

Тема. Як ми говоримо?

Епіграф: «Як парость виноградної лози плекайте мову...»

Мета: забезпечити засвоєння теоретичних знань і вироблення стійких практичних навичок з культури української мови; підвищити рівень комунікативної (мовної, соціолінгвальної, прагматичної) і лінгвістичної компетенції учнів, сформувати висококультурну національно-мовну особистість школярів.

План

1. Вступне слово вчителя «культура мови кожного з нас»

2. Доповіді учнів.

З. Обговорення та зіткнення різних поглядів(Дискусія).

4. Зачитування уривків із періодичних видань про культуру мови

5. Висновки учнів та вчителя про пізнавально-виховну роль дотримання норм культури мови у повсякденному спілкуванні.

1. Подяка гостям конференції.

Підсумки конференції доцільно підбивати колективно, залучаючи учасників до оцінки її результативності, використовуючи думки та ідеї опонентів. Для оцінки ефективності конференції можна створити журі. У процесі відвідування та аналізу уроку-конференції доцільно враховувати такі параметри:

· раціональність вибору теми конференції, постановки навчально-виховних цілей та завдань;

· підготовка конференції (зміст доповідей, співдоповідей, виступів, рекомендацій, внесених доповідачами як результат самостійної творчої праці; ознайомлення учнів із запропонованою літературою, підготовка наочності та інших ілюстративно-демонстраційних матеріалів);

· дотримання процедури проведення уроку-конференції (повідомлення теми, регламенту роботи; психологічний настрій на сприйняття та обговорення інформації учасниками конференції);

· порядок і дисципліна учнів під час проведення конференції, зацікавленість у змісті доповідей та повідомлень;

· зміст конференції (глибина, повнота розкриття теми; зміст окремих доповідей, читання напам'ять уривків, цитат з літературних джерел; використання наочності; ораторські здібності доповідачів, літературний стиль, грамотність і чистота мови);

· ефективність конференції (формування світогляду учнів; поглиблення та розширення діапазону знань у даній галузі науки; формування навичок самостійної роботи з літературою та її аналізу; умінь писати доповіді, публічно виступати перед своїми однолітками та старшими; виховання почуття відповідальності; задоволення учнів від проведеної конференції).

57. Наведіть приклад евристичної бесіди, що розгортається під час уроку традуктивно (Використайте шкільний підручник за фахом)

Бесіда - запитально-відповідний метод навчання, завдання якого – спонукати учнів до актуалізації відомих і засвоєння нових знань шляхом самостійних роздумів, висновків і узагальнень.

За характером пізнавальної діяльності учнів бесіди класифікують на репродуктивні, катехізичні і евристичні. Евристичні бесіди підводять учнів до самостійних висновків.

Традуктивннй метод передбачає рух від окремого до окремого через його порівняння за ознаками подібності (аналогія) чи відмінності. Характеризуючи цей метод з позицій діяльності вчителя й учнів, необхідно зазначити, що аналогія не може самостійно існувати. Тільки в єдності з іншими логічними методами (аналіз, синтез, індукція, дедукція) вона сприяє реалізації завдань навчання.

Дедукція, індукція, традукція невіддільні від аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, конкретизації. Евристична бесіда підводить учнів до самостійних висновків. Прикладом такої бесіди може стати дві самостійні частини мови іменник та дієслово. Наприклад:

1) Якою частиною мови є іменник самостійною чи службовою?

2) Дієслово?

3) Що між ними спільного?

4) Які відмінності існують між цими частинами мови?

5) Синтаксична функція іменника та дієслова у реченні?

Отже, (підводимо підсумки думок та поглядів учнів)