Структура воспитательной программы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шайгинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено Утверждено:

на педагогическом совете Директор школы _________Л.И. Соловьева

протокол № 1 от 29.08.2016 г.

приказ № 139-од от 31.08.2016 г

Положение о программах воспитательной работы с классными коллективами

Общие положения.

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации программ воспитания и социализации учащихся

1.2. Программа воспитания и социализации учащихся (далее - Программа) - нормативный документ, определяющий форму представления содержания воспитания, форму представления воспитательных задач, содержания воспитания, способов его эффективного предъявления (пути, средства, методы) и ожидаемых конечных результатов.

1.3. Цель воспитательной программы - создание условий для планирования, организации и управления воспитательным процессом в образовательном учреждении и классном коллективе.

Задачи программы:

• обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных и других условий для развития воспитательных систем в образовательном учреждении и классных коллективах;
• упорядочение их деятельности, содействующей развитию социальной и культурной компетентности личности, ее самоопределению в социуме, формированию человека-гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала.

1.4. Функции воспитательной программы:

• нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
• целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена;
• определения содержания воспитания, представленное с учетом его распределения по содержательным линиям, классам;
• процессуальная, то есть определяет способы (пути, средства, методы, формы) реализации программного содержания;
• оценочная - описание ожидаемых результатов воспитательной программы (ВП) и критериев их достижения, критерии оценки уровня воспитанности учащихся.

Технология разработки программы воспитания и социализации учащихся.

2.1. Воспитательная программа разрабатывается в соответствии с Уставом школы на основе федеральных, региональных и муниципальных целевых воспитательных программ.

2.2 Воспитательная программа составляется классным руководителем на учебный год или ступень обучения.

2.3. Воспитательная программа выступает основой для разработки планов мероприятий (действий) на учебный год.

2.4. Проектирование содержания воспитания на уровне отдельного классного коллектива осуществляется индивидуально каждым классным руководителем в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания воспитания.

2.5. Допускается разработка Программы коллективом педагогов параллели классов или одной возрастной ступени: 1-4 классы, 5-9 классы.

Структура воспитательной программы.

3.1. Структура Программы является формой представления содержания воспитания как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации воспитательного процесса, и включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист.

2. Содержание программы.

3. Пояснительную записку.

4. Цель и задачи воспитания учащихся.

5. Описание ценностных ориентиров, лежащих в основе программы.

6. Направления деятельности.

7. Содержание, виды деятельности и формы занятий с учащимися.

8. Организация работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения, семьи общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования.

9. Систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, и т.д.).

12. Планируемые (ожидаемые) результаты

13. Мониторинг освоения программы

14. Приложение (необходимый для работы классного руководителя методический материал, социальная карта класса, в т.ч. план анализа воспитательной работы с классом (внеклассного мероприятия), план характеристики класса (ученика), и др.)

15.Список литературы.

3.2. Титульный лист - структурный элемент Программы, представляющий сведения о названии программы, которое должно отражать ее содержание.

3.3. Пояснительная записка - структурный элемент Программы, содержащий:

• анализ проблемной ситуации;
• цели и задачи воспитания в данной предметно-проблемной области;
• принципы построения и реализации ВП;

Основными принципами могут быть:

научность, доступность, психолого-педагогическая целесообразность, реалистичность,

ступенчатость (распределение программного содержания по ступеням образования), системность, технологическая оснащенность, линейность, концентричность, минимизация программного содержания.

• описание способов (путей, средств, методов, форм) реализации программного содержания ВП;
• описание ожидаемых результатов ВП и критериев их достижения;
• необходимые ресурсы для реализации программы.

3.4. Описание ценностных ориентиров, лежащих в основе Программы должно быть ориентировано на перечень базовых национальных ценностей:

· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

· социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

· традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

· человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

3.5. Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, учащихся могут быть:

· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Культура безопасности.

· Воспитание духовно - нравственных чувств и этического сознания

· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

· Интеллектуальное воспитание

· Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

· Социокультурное и медиакультурное воспитание. Формирование коммуникативной культуры.

· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

· Воспитание семейных ценностей

· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

· Работа с родителями

3.6. Список литературы - структурный элемент Программы, включающий перечень использованной автором литературы.