Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі

Розподіл балів за формами контролю

Усна відповідь на практичному занятті 7 занять по 5 балів = 35 б.,

модульна контрольна робота 12 б.,

реферат 2 шт. по 5 балів = 10 б.,

словничок термінів – 6 б.,

самостійна робота до практичних занять – 7 б.,

відвідування занять – 7 б.,

складання індивідуального навчального плану – 9 б.,

електронний каталог матеріалів за темами практичних занять – 14 балів.

Всього – 100 балів.

Модуль № 1. Реалії та перспективи інклюзивної освіти

Практичне заняття № 1

Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі

1. Мета, завдання, принципи впровадження інклюзивної освіти.

2. Цінності інклюзивної освіти.

3. Інклюзивне навчання.

4. Відмінність між «інклюзією» та «інтеграцією».

5. Шляхи впровадження інклюзивної освіти в Україні.

6. Досвід організації інклюзивного навчання у різних країнах.

Завдання для самостійного опрацювання:

1. Законспектувати основні положення Саламанської декларації та лист Лист МОНмолодьспорт № 1/9-529 від 26.07.12 року «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання»

1. Визначити успішні передумови створення інклюзивних класів.
2. Дослідити реальність пристосування шкіл до потреб дітей з психофізичними порушеннями.
3. Розкрити основні труднощі щодо готовності України до інклюзивної освіти.

Література:

1. Білецька Л. Інклюзивне навчання : перші кроки в Україні / Л. Білецька // Дошкільне виховання. – 2007. – № 4. – С. 12–15.

2. Бондар В. Модернізація галузі «Спеціальна освіта» : уроки на майбутнє / В. Бондар // Дефектологія. – 2004. – № 4. – С. 2–4.

3. Гриценок Л.І., Обухівська А.Г., Панок В.Г. та ін. Психологічна служба та психолого-медико-педагогічні консультації системи освіти України (показники розвитку за підсумками 2004-2005 навчального року) / – К.: „Ніка –Центр”, 2005. – 30 c.

4. Гюнваль Ч. От «школы для многих» до «школы для всех» / Ч. Гюнваль // Дефектология. – 2006. – № 2. – С. 73–78.

5. Дятленко Н., Софій Н., Кавун Ю. Оцінка впливу інклюзивної моделі освіти на учасників проекту. - К.: Всеукраїнський фонд „Крок за кроком”, 2005. – 11 с.

6. Зайцева Г. Л. Современные подходы к образованию детей с недостатками слуха / Г. Л. Зайцева // Дефектология. – 1999. – № 5–6.

8. Засенко В.В., Вавіна Л.С., Колупаєва А.А. Положення про організацію інтегрованого навчання дітей з особливими потребами в з/о (дошкільних) навчальних закладах. – К.,2004.

9. Кавун Ю. Інклюзивна освіта / Ю. Кавун // Дефектолог. – 2007. – № 5. – С. 4–9.

10. Кавун Ю. Інклюзивна освіта / Ю. Кавун // Зауч. – 2008. – № 19–20 – С. 43–57.

11. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Калижнюк Э. С. – К. : Вища школа, 1987. – 271 с.

12. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи монографія. – к.: „Самміт-книга”, 2009. – 272 с.

13. Колупаєва А.А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади: Монографія.- К.: Педагогічна думка, 2007 р. – 458 с.

14. Колупаєва А.А., Савчук А.О. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Науково-методичний посібник. К.: Науковий світ, 2010. - 196 с.

15. Колупаєва А.А., Єфімова С. М. Навчальний курс "Вступ до інклюзивної освіти" К.: 2010. - 20 с.

16. Колупаєва А.А. Психолого-педагогічна підтримка дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання в європейських країнах // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. - К.: Університет «Україна». - 2006.

17. Колупаєва А. А. Інклюзія як напрям освітнього реформування. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти колекційної роботи у спеціальній школі / За ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка // Наук.- метод. зб. / А. А. Колупаєва. – К., 2008. – С. 121–127.

18. Ленів З. П. Арт-терапія в інклюзивній освіті // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія № 19. Корекційна педагогіка та психологія. – Випуск 11. : збірник наукових праць. − К. : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. – С. 96-98.

19. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / Мамайчук И. И. – СПб. : Речь, 2001. – 219 с.

20. Миронова С. П. Використання комп’ютера у корекційному навчанні дітей з вадами інтелекту / С. П. Миронова // Дефектологія. – 2003. – № 3. – С. 41–44.

21. Саламанская декларация. Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. Саламанка. Испания, 7-10 июня 1994 г. – К., 2000.

22. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1994. - 143с.

23. Соботович Е. Ф. Програмні вимоги до корекційного навчання з розвитку мовлення дітей старшого шкільного віку з вадами інтелекту / Соботович Е. Ф., Тищенко В. В. – К. : Актуальна освіта, 2004. – 139 с.

http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/30376/

Практичне заняття № 2