Д математических зависимостей детьми 5—6 лет

Тема 1. Классификация математических игр для детей дошкольного возраста

1. Характеристика разных групп игр: математических развле­чений, дидактических, развивающих, логико-математических.

2. Практическое освоение студентами отдельных игр и опре­деление возможностей использования их в дошкольном возрасте.

Тема 2. Математические развлечения

1. Классификация математических развлечений.

2. Игры на плоскостное моделирование («Танграм», «Пентамино» и др.).

3. Задачи на смекалку (преобразование, построение и пере­строение).

Тема 3. Развивающие игры

1. Направленность игр на развитие общих умственных способностей и личности ребенка.

2. Серия игр «Логические кубики».

3. Серия игр «Кубики и цвет».

4. Обзор современных развивающих игр.

Литература' . ■.

1. Давайте поиграем // Под ред. А. А. Столяра. — М., 1991.

2. Зак А.З. Познавать играя- Поиск девятого и др. — М., 1995.

3. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6—7 лет. — М., 1996.

Р ■ ■ ■ ■■ ■ ■ •

4. Логические задачи // Сост. А. Г. Эпельман. —- М., 1995.

5. Минский Е.М. От Ьгры к знаниям. — М., 19S7.

6. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников.— СПб, 1996.

х 7. Математика от трех до семи // Сост. 3. А. Михайлова,

Э.Н.Иоффе и др.— СПб, 1997.

8. Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие иг­ры.— М., 1989.

9. Юдин Г.Н. Заниматика.— М., 1995.

.

Тема 4. Развитие математических способностей в дошкольном возрасте

Цель.Определить возможности развития математических способностей в дошкольном возрасте, их структуру, необходимые условия.

Примерный план

1. Понятие «математические способности», их структура, возможности развития в дошкольном возрасте.

2. Математические способности в структуре общих спо­собностей ребенка.

3. Педагогические условия проявления и развития мате­матических способностей у детей.

Методические рекомендации

Используя справочную литературу (словари, энциклопе­дии), студент определяет понятия «способности», «математи­ческие способности», сопоставляет взгляды разных авторов, высказывает свое отношение к многообразию трактовок этих ПОНЯТИЙ.

Студент изучает теоретическую и методическую литерату­ру по проблеме; раскрывает сущность подходов к теме, структуру, значение, развитие математических способностей в дошкольном возрасте.

В заключение необходимо определить оптимальные усло­вия развития способностей, дать их обоснование.

Рекомендуемая литература

1. Крушцкий В. А. Психология математических способностей школьников.— М., 1968.

2. Масару Ибука. После трех уже поздно.— М_м 1992,

8. Михайлова S.A. Игровые задачи для дошкольников.— М., 1996.

4. Никитин В. П. Ступеньки творчества, или Развивающие иг­ры.— М_м 1989.

5. . Одаренные дети. Пере», с англ.— М., 1991,

6. Образовательная система в детском саду по программе «Раз­витие*.— М., 1996.

7. Программа «Развитие». Основные положения.— М., 1994.

Тема 5. Возможности освоения элементарных

Д математических зависимостей детьми 5—6 лет

Цела. Выяснить содержание математических зависимос­тей, доступных старшим дошкольникам, определить пути, средства освоения в самостоятельной и совместной со взрос­лым деятельности.

Примерный план

1. Понимание зависимости как связи всех предметов, яв­лений.

2. Возможности восприятия и понимания детьми старшего дошкольного возраста функциональных зависимос­тей,

3. Содержание зависимостей, осваиваемых в дошкольном возрасте.

4. Основные педагогические условия успешного освоения функциональных зависимостей детьми 5—6 лет.

Методические рекомендации

Изучая психолого-педагогическую литературу, студент вы­ясняет сущность понятия «математические зависимости», не­обходимость и особенности освоения их в дошкольном возрасте.

Студент самостоятельно выделяет содержание функцио­нальных зависимостей, анализирует их по структуре, выяв­ляет зависимости, возможности овладения этими понятиями для -детей 5-6 лет.

Студент определяет основные условия и требований к организации математического развития детей: направлен­ность на освоение свойств и отношений предметов; воз­можность осуществления детьми действий преобразования решения творческих задач, активное участие детей в экс­периментировании и др.

Рекомендуемая литература

1. Непомнящая Р.Л. Особенности представлений у детей о не­которых математических зависимостях // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста.— Л., 1984.

2. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. — М., 1985.

3. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления.— М., 1972.

4. Теория и методика математического развития дошкольников: Хрестоматия в б ч.— СПб, 1996.