Профессиональные ситуации для самостоятельного анализа

Алгоритм анализа работы дошкольного учреждения за учебный год.

- Условия функционирования дошкольного учреждения в прошедшем учебном году;

- уровень выполнения плана работы дошкольного учреждения за прошедший учебный год;

- уровень решения задач прошедшего учебного года:

-указать, чему способствовало выполнение годового плана (или его невыполнение);

-если задачи не решены или решены не в полной мере, то, обязательно указать причины этого;

-указать наиболее результативные мероприятия (показать работу педагогов, которые вышли на высокий результат, получили высшую категорию и т. д.);

анализ работы дошкольного учреждения по всем направлениям деятельности (установление причинно-следственных связей):

-воспитательно-образовательный процесс;

-методическая работа с кадрами;

-административно-хозяйственная деятельность;

-управленческая деятельность;

-работа с родителями (информационное просвещение и обучение) и т.д.;

Выводы и предложения по совершенствованию работы дошкольного учреждения;

Цели и задачи на следующий учебный год.

Составление проблемного анализа работы ДОО

1. Используя материалы проблемного анализа ДОО, дайте оценку грамотности его оформления.

2. С учетом теоретических знаний проблемы внесите конкретные предложения по его корректировке.

Алгоритм проблемного анализа

1. Фиксируется исходное состояние ДОО: в первую очередь оцениваются результаты деятельности учреждения за отчетный период и проводится экспертиза полученных продуктов с целью определить соответствие достигнутого поставленным целям и задачам. Определяются проблемные поля на уровне результатов деятельности.

2. Подробно анализируются содержание и ход образовательного процесса.

3. Анализу подвергаются условия функционирования ДОО.

Схема

Логика проведения проблемного анализа

Под каждую из выявленных в процессе анализа проблем строится дерево целей — системы шагов по устранению противоречий в каждом из аспектов деятельности учреждения: условия, процесс, результат (см. следующую схему).

СЦЕНАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

(см.К.Ю.Белая Педсовет в дошкольном образовательном учреждении.-М., 2005.-С. 20-21)

Экологическое воспитание дошкольников

Тематический педсовет

Быченкова Т.В., заведующий; Корнюшина Н.Д., старший воспитатель ГОУ № 1690 Москвы

Подготовка

1. Тематический контроль «Состояние экологического воспита­ния дошкольников».

2. Обобщение опыта работы педагога... по проблеме экологиче­ского воспитания.

3. Выставка «Дидактические игры природоведческого содержа­ния»: отчет по самообразованию воспитателей.

4. Посещение детского сада № 1691, работающего по проблеме экологического воспитания с автором программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой.

5. Конкурс на лучшее оформление природного уголка в группе.

6. Приготовление витаминного чая.

7. Подбор ситуационных задач.

8. Самостоятельное изучение литературы и раздела «Природа и ребенок» в программе «Истоки».

Повестка дня

1. Итоги тематического контроля и конкурса на лучшее оформ­ление природного уголка.

2. Работаем по программе С.Н. Николаевой «Юный эколог» (стар­ший воспитатель подводит итоги работы по программе за три года).

3. Из опыта работы воспитателей.

4. Результаты работы по программе С.Н. Николаевой (группы № 3, 9). Экологическое воспитание с точки зрения вальдорфской педа­гогики (группа № 1).

5. Решение ситуационных задач.

5. Самооценка работы педагогов. Используем фишки разного цвета:

красный — «с этим у меня все отлично»;

зеленый — «теоретически я знаю, но на практике — увы»;

черный — «нужна помощь!».

(Пункты для самооценки заимствованы из кн.: Метенова Н.М. Педсовет: Нравственное воспитание. Ярославль, 1999. С. 59.)

6. Обзор литературы по вопросам экологического воспитания, имеющейся в методическом кабинете.

7. Чаепитие (витаминный чай).

Решения

1. В целях выполнения положений раздела «Природа и ребенок» оборудовать в группах уголки для детского экспериментирования.

2. Пополнить новыми объектами комнату природы.

3. Приступить к созданию на территории детского сада «Уголка луга» и «Уголка леса». Подготовить проекты-чертежи и обсудить их.

4. В каждой группе продумать систему работы с родителями по вопросам экологического воспитания детей.

5. В помощь воспитателям в методическом кабинете составить перечень экскурсий на ближайшие природные объекты с детьми старшего возраста.

6. Организовать путешествия в природу по разработанным конспектам.