Конкурс «история в датах»

Ну, какая история без дат (хронологии). Поэтому знание хронологии очень важно. Вот и проверим, как вы знаете даты. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Задания для первой команды:

500 г, 1054 г., 1381 г., 1492 г.

Задания для второй команды:

843 г.,1204 г., 1453 г., 1498 г.

Конкурс «Историческая путаница».

Команды получают следующее задание, в котором «историк» что-то напутал. Вам необходимо в текстах найти допущенные ошибки.

За правильно выполненное задание команды получают по 3 балла.

Текст для первой команды.

«К концу своего правления Карл Великий покорил многие народы и племена. В 801 году он прибыл в Константинополь, где был провозглашен великим князем. Но Франкская империя была непрочной и просуществовала недолго. В 810 году два внука Карла Великого разделили империю на две части. Наступило время феодальной раздробленности» (необходимо найти 6 ошибок).

Текст для второй команды.

«В мае 1385года крестьяне нескольких деревень близ города Йоркподняли восстание. Их возглавил Гильом Каль. Они двинулись к столице и учинили там погром. Английский король Карл Смелыйсо своими приближенными укрылся в замке Бастилия. Крестьяне осадили замок, и король был вынужден пойти на переговоры. Восставшие вручили королю свои требования. И король, боясь гнева крестьян их выполнил».

(Необходимо найти 6 ошибок).

Конкурс «Что здесь лишнее»?

Необходимо в ряду терминов найти один выпадающий (не подходящий по смыслу).

Задание для первой команды:

Шелк, раджа, фарфор, пейзаж, порох.

Задания для второй команды:

Медресе, каллиграфия, инквизиция, арабески, мечеть.

Конкурс капитанов.

В средневековой истории было много войн. И сейчас в этом конкурсе мы проверим ваши знания в этой области. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Когда состоялся первый крестовый поход? (1096г)

2. Какой город крестоносцы взяли после осады в 1099 году? (Иерусалим)

3.Что завоевал герцог Нормандии в 1066 году? ( Англию).

4. Между кем шла Столетняя война? (Англия и Франция).

Конкурс болельщиков

В течение всей игры болельщики команд переживали за свои команды. И сейчас в этом конкурсе у них есть возможность помочь своей команде получить дополнительные баллы для своей команды.

Итак, блиц - опрос для болельщиков. Вопросы задаются поочередно. В случае неправильного ответа или отсутствия ответа вопрос переходит к болельщикам другой команды.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

1. Когда и где мирные домашние животные вдруг «пожрали людей» (Англия, огораживание).

2. Каково расстояние между Константинополем и Царьградом? ( Это разные названия одного города).

3. По какой лестнице никто никогда не ходил? (По феодальной).

4. Когда в истории воевали цветы? (Война Алой и Белой розы).

5. Назовите любимые развлечения рыцарей (Пиры и турниры).

6. На каком языке преподавали в средневековых университетах (на латыни).

7. Кому подчинялись вассалы? (Сеньорам).

8. Как называлась металлическая рубаха у рыцарей? (Кольчуга).

9. Кто такие шерифы? (Королевские чиновники).

10. Что такое диспуты? (Словесные поединки).

Подведение итогов урока-викторины.

Награждение победителей грамотами.

Задание №4

Число: 21.02.2014 г. Класс:10 «А» Предмет: История России и Мира

Учитель: Бернавик Т.А.

Тема: «Деспотии цивилизаций Древнего Востока»

Результаты: урок считается хорошим, использование было вполне оправдано, но не всегда эффективно

Оцените каждый из критериев организации урока по 3-балльной шкале: 0 – не реализовано; 1 – реализовано частично; 2 – реализовано полностью.

Оцениваемый критерий	Содержание оценки	Кол-во баллов
Мотивировка учащихся и сообщение цели урока, связь с предыдущим уроком	В начале урока были сказаны цели и задачи урока. Связь с предыдущим уроком установлена. Учащиеся были положительно настроены на восприятие нового материала.
Использование педагогических технологий при объяснении материала, целесообразность использования (указать, какие)	Репродуктивные педагогические технологии и технологии объяснительно-иллюстративного обучения.
Использование педагогических технологий при первичном закреплении материала или при обобщении и систематизации полученных ранее знаний, целесообразность использования	Эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные педагогические технологии.
Установление межпредметных связей	Межпредметная связь установлена с литературой и с географией.
Использование компьютерных и мультимедийных средств обучения для организации контроля: входного (для данного урока), промежуточного, итогового
Использование компьютерных и мультимедийных средств обучения для иллюстрации реферативных, научно-исследовательских и проектных работ	С помощью компьютерных и мультимедийных средств учитель показывал презентацию по теме урока.
Рациональность использования педагогических технологий на различных этапах урока	Педагогические технологии использованы рационально, но не на всех этапах урока.
Темп урока и его плотность	Темп урока средний, благодаря разнообразию видов деятельности урок был насыщенным и интересным.
Соблюдение на уроке правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований (особенно при использовании компьютерной и мультимедийной техники)	На уроке были соблюдены все правила техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.
Влияние используемых технологий на формирование познавательных интересов у учащихся	Педагогические технологии, которые были использованы на уроке, положительно влияли на развитие познавательных интересов учащихся.
Использование возможностей различных технологий, форм, и методов для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в обучении	Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении использовался.
Общие выводы и рекомендации	Урок считается хорошим, использование было вполне оправдано, но не всегда эффективно	К=0,71