Лабораторна робота № 2.2.6

ТЕМА:Визначення навчально-виховних, розвивальних і профорієнта-ційних цілей уроків трудового навчання.

МЕТА :Навчитися визначати навчально-виховні завдання і формулювати цілі заняття.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 1 година самостійної роботи.

ЗВІТ: Сформульовані цілі заняття за визначеною темою для запису в план-конспект і для повідомлення учням.

ЛІТЕРАТУРА: 10, 56, 63, 64, 65, 72, 73, 78, 85, 107, 123, 139, 204, 205, 206, 209, 215, 220, 222, 227, 242.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Переписати тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Опрацювати лекційний матеріал і відповідну літературу та дати письмові відповіді на запитання:

а) що розуміють під метою навчально-виховного процесу ?

б) які завдання стоять перед трудовим навчанням у різних вікових категоріях?

в) в чому різниця навчально-виховної мети, яка записується в план-конспект заняття і яка повідомляється учням?

3. Ознайомтесь з комплексом навчально-виховних цілей (додаток № 2.2.6.1) і запишіть його в зошит для лабораторних робіт.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.

1. Фронтально (всією групою) сформулювати цілі декількох занять: викладач називає тему заняття і ставить перед студентами завдання сформулювати триєдину мету (навчальну, виховну, розвиваючу і профорієнтаційну). Після того, як будуть сформульовані цілі, провести обговорення декількох варіантів цілей, розроблених різними студентами. Обговорювати дидактичні цілі необхідно поелементно: спочатку навчальну, потім виховну, розвивальну і прфорієнтаційну. Найбільш вдалі формулювання цілей записати до звіту.

2. Отримати у викладача індивідуальну тему заняття. Бажано, щоб воно входило до системи занять трудового навчання для 5-9-х класів, для яких Ви складаєте календарно-тематичний план. Уточнити тему, місце і значення отриманого заняття в загальній системі уроків розділу або теми відповідної програми трудового навчання для 5-9-х класів.

3. Вибрати з "Комплексу навчально-виховних цілей" (додаток №2.2.6.1) ті цілі, які повинні і можуть бути досягнуті на цьому занятті. Записати їх у робочий зошит у вигляді шифру з цифр і букв. Продумати можливості удосконалення "Комплексу навчально-виховних цілей".

4. Визначити шляхи вирішення визначених цілей.

5. Сформулювати навчально-виховні цілі заняття до теми, яку видав викладач:

− для запису до плану-конспекту заняття (навчальну, виховну, розвивальну, профорієнтаційну);

− для повідомлення учням.

Сформульовані цілі заняття записати в робочий зошит таким чином, щоб було зрозуміло, чим вчитель і учні будуть займатись на цьому занятті, якими знаннями та вміннями і в якому обсязі необхідно оволодіти учням на цьому занятті, які якості і властивості будуть виховуватися і розвиватися, з якими професіями будуть знайомитися учні. Для прикладу можна звернутися до відповідної літератури.

ДОДАТОК №2.2.6.1

КОМПЛЕКС НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИХ ЦІЛЕЙ ЗАНЯТЬ

ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ.

І. НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ (НЦ):

Варіанти конструювання навчальної мети:

1 − забезпечити засвоєння знань (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)....;

2 − узагальнити наступні знання....;

3 − забезпечити формування вмінь (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)...;

4 − продовжити формування наступних вмінь....;

5 − закріпити наступні загально трудові, загально виробничі і спеціальні знання, вміння і навички....;

6 − сприяти формуванню і розвитку відповідних знань, умінь і навичок (загальнотрудових, загальновиробничих, спеціальних)....;

7 − сприяти запам’ятовуванню основної термінології технологічних процесів;

8 − сприяти запам’ятовуванню цифрового матеріалу як орієнтиру для розуміння кількісних характеристик об’єктів і явищ, що вивчаються;

9 − сприяти усвідомленню основного технологічного матеріалу;

10 − сприяти формуванню уявлень про ...;

11 − сприяти усвідомленню суттєвих ознак понять, технологічних процесів;

12 − створити умови для з’ясування причинно-наслідкових зв’язків:

а) розкрити причини ...;

б) з’ясувати наслідки ...;

13 − сприяти розумінню закономірностей ...:

а) створити умови для з’ясування взаємозв’язків між ...;

б) сприяти розумінню залежності між ....

ІІ. ВИХОВНІ ЦІЛІ (ВЦ):

Варіанти конструювання виховної мети:

1 ― виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;

2 ― сприяти формуванню і розвитку моральних, трудових, естетичних, патріотичних, екологічних, економічних та інших якостей людини;

3 ― сприяти вихованню правильного ставлення до загальнолюдських цінностей;

4 ― сприяти формуванню та розвитку пізнавального інтересу і нахилів учнів до предмету).

ІІІ. РОЗВИВАЛЬНІ ЦІЛІ (РЦ):

Варіанти конструювання розвивальної мети:

1 ― сприяти розвитку мови учнів (збагачення і ускладнення словникового запасу, посилення виразності та відтінків);

2 ― сприяти оволодінню основними способами мислительної діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);

3 ― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);

4 ― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);

5 ― сприяти в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;

6 ― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;

7 ― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів.

IV. Профорієнтаційні цілі (ПЦ):

Варіанти конструювання профорієнтаційної мети:

1 ― ознайомити учнів зі метою, предметом, змістом, характером, умовами праці фахівців певної професії (спеціальності)....;

2 ― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;

3 ― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.... .

4 ― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;

5 ― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;

6 ― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;

7 ― виховувати повагу до людини праці.