Сауалнама түрлері:Аралас.Сынып жетек міндеттері: Болжамдық міндеттер,Әлеуметтік міндеттер, Диагностикалық міндеттер

Сын тәрбие жүйесінің кезең/і :Жүйенің қалыптасуы. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
Сын тыс жұмыс/ң тиімділігіне:Тәрбие/к жұмыс/ң мазмұны жеке адам тәрбиелеу.Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады.

Оқытудың жеке заңд/ы: Жеке дидактикалық.Ұйымдастырушылық. Гносеологиялық

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:Ұғыну жаңа оқу матер/н түсініп жинақтау. Білімд,іскелікті,дағдыны бекіту ж/е жетілдіру.Таным міндет/н жете түсіну.

Тәрб әдісі: мақсатқа жету жолы. өзара әрекет ету амалы.тәсілдер жиынтығы

Тәрб бағыттары:Азаматтық тәрбие. Құқықтық тәрбиеЭстетикалық тәр

Тәрб бағыт түр: Еңбек тәрб. Экологиялық тәр. Экономикалық т

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады: Бақылаушылық. Ұйымдастырушылық. Реттеушілік.

Тәрбие мақсаты:тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық,міндеттер жүйесі,тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

Тәрбие мақсатын анықтайды: Жеке тұлға қажет/і. Мемлекет қажет/і.

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Дене тәрбиесі,

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Эстетикалық талаптарға сай болуы.Гигиеналық талаптарға сай болуы.Экологиялық талаптарға сай болуы

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:А.М.Раевский.И.Т. Волков.В. Оконь

«Тұлға» ұғымының мәні ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек:адам. даралық. индивид

Тұлғарлар:тұлғалық.аксиологиялық.іс-әрекеттік

Тұлға дамуының макрофакторына жатады:мемлекет.қоғам

Тұлға даумының негізгі бағыттары:әлеуметтік.дене.психикал

Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:Орта

Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:Сократ.Аристотель.Платон.

Тұлғаға бағытталған оқытуда:даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы.оқыту және оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы.ынтымақтастық және еркін таңдау принциптерінің басым болуы

Тұлғаға тән қасиеттер:әлеуметтік функцияларды атқаруы.психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі.әлеуметтік мәні болуы

Тұлғаның бағыттылығы ұстанымы негізінде тәрбие әдістерін жіктеу оның бірнеше жақтарының бірлігін қамтиды:

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:Оның білімі.Оның білігі.Оның шығармашылығы.

Ұжымның тәрбие/і ұйым ретіндегі маңызды белгісі: Ұжымда белсенді топтың болуы. Ұжымның мақсаты/ң қоғамдық мәнде болуы.

Ұжымның жағымды әлеуметтік психол/қ жағдайын жасайды:

Эмоционалдық қ/қатынас. Құқықтық қ-қатынас. Жеке адамдар қ/қ

Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі: Жақын. Алыс

Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:А.С. Макаренко.С.Т. Шацкий.В.А. Сухомлинский

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы.Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы. Жалпы нәтижелердің болуы.

Ынталандыру әдістері:Мадақтау.Жазалау.Жарыс

Іс-әрекетте бірігу бойынша тәрбие формалары жіктеледі:Кіші топтағы жұмыс. Жұптық жұмыс.

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:Сендіру.Тапсырма беру.Жаттығу.

Эстетикалық тәрбие міндеттері:эстетикалық білімдер беру.эстетикалық талғамды және сезімді дамыту.эстетикалық мәдениет тәрбиелеу

Этномәдени білім беру міндеттері:көп тілді индивид қалыптасыру.этномәдени сәйкестілігін ескеру.мәдени интеграцияға бағдарлау

Этномәдени білім беру кеңістіг/ң функция/ы: Икемділік-реабилитация/қ. Әлеумет-пед/қ қорғау ж/е қолдау. Гуманитарлық-Білім/к

Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі.