Помпа Расслабление стоп ног Заземлитель

НАВЫКИ МЫШЛЕНИЯ

Организационные навыки

Согласованное движение глаз по горизонтали и вертикали

Понимание того, как «работают» разные модальности (зрительное, слухо­вое, тактильное, кинестетическое восприятие) и соответствующие разнонап­равленные процессы, становится обязательным условием для овладения на­выками по математике и письму. До тех пор, пока не сформируется восприя­тие левой и правой сторон, верха и низа, как единого зрительного простран­ства, учащийся будет испытывать трудности при восприятии слов и симво­лов, представленных в колонках, и при их размещении в требуемой последо­вательности.

Кнопки Земли Кнопки Космоса Кнопки баланса

Правописание

Способность актуализировать зрительную память и одновременно строить слуховые образы

Для формирования правильного правописания нужно развить как кратко­временную, так и долговременную память (для накопления информации о звуках), а также способности к ассоциативной работе.

Слон Сова Думающий колпак

Математика

Способность работать в многомерной и многонаправленной системе

Математическими способностями лучше овла­девают те, кто усвоил понятия о пространстве, массе, количестве и их различных соотно­шениях.

Слон Помпа Вращения шеи Гравитационное скольжение

НАВЫКИ ПИСЬМА

Координация «Руки - глаза»

Чистописание, письмо курсивом, рисование в левом, правом, верхнем и нижнем зрительных полях

Однажды ученик обнаруживает, что символы (буквы или рисунки) могут иметь и передавать людям какое-то значение. Потребность общаться посредством символов - это первый шаг на пути овладения навыками письма. Работа крупной моторики является основой для развития ведущей руки и контроля за тонкой моторикой.

Ленивая 8-ка Алфавит 8-ками Активизация рук Двойные рисунки

Творческое письмо

Способность выразить личный опыт, воспринятый и накопленный мозгом посредством использования письменного языка

Умение понимать и писать символы формируются одновременно и влияют на развитие друг друга. Письмо помогает выработать навыки внимания (сосредоточе­ния), восприятия (значения) и различения (связь символа с возникающими ассоци­ациями и чувствами). Навыки письма должны быть согласованы с навыками чте­ния. Эти навыки лучше всего формировать на протяжении первых двух лет после того, как ребенок научится читать.

Энергетическая зевота Расслабление стоп ног Помпа

НАВЫКИ САМООСОЗНАНИЯ

Пересечение средней слуховой линии

Ясное слышание и устная речь