Область применения программы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общеобразовательный цикл
Программа междисциплинарного курса
МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания
Мубаракшин Руслан Ильдусович
Ягнова Ольга Юрьевна
Г.
Программа междисциплинарного курса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах».
Организация-разработчик: ГАОУ СПО «Казанский педагогический колледж».
Разработчики:
Ягнова О.Ю., преподаватель высшей категории,
Мубаракшин Руслан Ильдусович
Рекомендована учебно-методическим советом ГАОУ СПО «Казанский педагогический колледж».
Заключение учебно-методического совета ГАОУ СПО «Казанский педагогический колледж» №____________ от «____»__________20__ г.
номер
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | |
| 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОй ДИСЦИПЛИНЫ | |
| 2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | |
| 3. условия реализации программы учебной дисциплины | |
| 4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины |
Паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИплины
Естествознание с методикой преподавания
Область применения программы
Программа междисциплинарного курса « Естествознание с методикой преподавания» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050146 Преподавание в начальных классах.
Также программа может быть использована в дополнительном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Междисциплинарный курс «Естествознание с методикой преподавания» (МДК. 01.05), входит в состав профессионального модуля (ПМ.01) Преподавание по программам начального общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках;
строить урок с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
проводить педагогический контроль на уроках, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках и выставлять отметки;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения, корректировать и совершенствовать их;
анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;
требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
воспитательные возможности урока в начальной школе;
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках;
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
основы обучения и воспитания одаренных детей;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания;
методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников;
методику составления педагогической характеристики ребенка;
основы оценочной деятельности учителя начальных классов,
критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
логику анализа уроков;
виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 132 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 88 часа;
самостоятельной работы обучающегося 44 часов.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 132 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 88 |
| в том числе: | |
| практические занятия | 36 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 44 |
| Итоговая аттестация в форме зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Естествознание с методикой преподавания
| Наименование профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа | Объем часов | Уровень освоения | |||
| теор | практ | самост | ||||
| МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания | ||||||
| IV семестр | ||||||
| Раздел 1. Содержание учебного предмета "Естествознание" | ||||||
| Тема 1. Земля - планета Солнечной системы | Содержание учебного материала | |||||
| Строение и состав Солнечной системы. Две группы планет. Движение Земли. Система Земля-луна. Малые тела солнечной системы. Солнце. Звезды. Галактики. Вселенная. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Изучение движения Луны и смены лунных фаз | ||||||
| Тема 2. Форма и движение Земли | Содержание учебного материала | |||||
| Шарообразность и вращение Земли. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Изучение суточного и годового движения Земли и их географических следствий | ||||||
| Тема 3. Счет времени | Содержание учебного материала | |||||
| Всемирное, местное, поясное и декретное время. Часовые пояса Земли. Способы определения времени. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Решение задач на определение времени | ||||||
| Тема 4. План и карта | Содержание учебного материала | |||||
| Глобус и градусная сеть. Географические карты. Географические координаты. Масштаб карты. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Работа с картой: определение географических координат, направления и расстояния, пользование масштабом | ||||||
| Тема 5. Ориентирование и измерение расстояний на местности | Содержание учебного материала | |||||
| Горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта. Способы определения сторон горизонта. Ориентирование по компасу. Азимут. Определение расстояний на местности. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Овладение навыками работы с компасом: определение сторон горизонта, азимута | ||||||
| Тема 6. Литосфера | Содержание учебного материала | |||||
| Методы изучения литосферы. Внутреннее строение Земли. Движение земной коры. Рельеф земного шара. Процессы, формирующие основные формы Земли. | ||||||
| Тема 7. Минералы и горные породы | Содержание учебного материала | |||||
| Понятие о минералах и горных породах. Строение и свойства минералов. Классификация горных пород по происхождению | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Определение и описание минералов и горных пород | ||||||
| Тема 8. Почва | Содержание учебного материала | |||||
| Почвообразование. Механический состав и свойства почв. Типы почв | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Изучение состава и свойств различных типов почв | ||||||
| Тема 9. Гидросфера | Содержание учебного материала | |||||
| Общие сведения о воде. Состав гидросферы. Мировой океан. Подземные воды | ||||||
| Тема 10. Реки | Содержание учебного материала | |||||
| Реки и речная сеть. Строение реки. Строение речной долины. Питание рек. Геологическая деятельность рек. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Определение длины и уклона реки | ||||||
| Тема 11. Атмосфера | Содержание учебного материала | |||||
| Значение атмосферы в жизни планеты. Состав и сторение атмосферы. Нагревание атмосферы. Солнечная радиация. Факторы, влияющие на интенсивность солнечной радиациии. Температура воздуха. Изотермы. Тепловые пояса Земли. | ||||||
| Тема 12. Атмосферные явления | Содержание учебного материала | |||||
| Влажность воздуха. Испарение и конденсация. Образование осадков. | ||||||
| Тема 13. Давление атмосферы. Ветер. | Содержание учебного материала | |||||
| Атмосферное давление и методы его измерения. Изобары. Закономерности распределения давления на поверхности Земли. Образование ветра. Скорость и сила ветра. Закономерности циркуляции воздуха в атмосфере Земли. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Анализ атмосферных явлений, прогнозирование погоды | ||||||
| Тема 14. Понятие о климате | Содержание учебного материала | |||||
| Факторы, формирующие климат. Климатические пояса. Понятие о микроклимате. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Изучение и анализ характеристик климатических поясов Земли | ||||||
| Тема 15. Биосфера | Содержание учебного материала | |||||
| Учение В.И. Вернадскрго о биосфере. Границы биосферы. Условия и плотность жизни. Понятие о биомассе. Функции живого вещества. Круговорот веществ и энергии в биосфере. | ||||||
| Тема 16. Природные зоны России | Содержание учебного материала | |||||
| Понятие о природных зонах Земли. Географическое положение, климат, почвы, животный и растительный мир природных зон. Характер использования природных ресурсов зоны человеком. | ||||||
| Тема 17. Живая природа. Особенности жизнедеятельности живых организмов | Содержание учебного материала | |||||
| Основные критерии живого | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Определение основных свойств жизни по описанию | ||||||
| Тема 18. Система классификации живых организмов | Содержание учебного материала | |||||
| Биологическая систематика как наука. Систематические категории. Понятие о бинарной номенклатуре видов. Современная система органического мира. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Определение систематического положения биологического объекта | ||||||
| Тема 19. Основы экологии. Экологические факторы | Содержание учебного материала | |||||
| Экология как наука. Экологические факторы. Классификация экологических факторов по происхождению. Реакции организма на изменение экологических факторов. Экологическая кривая, критические точки и зоны. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Анализ экологической кривой | ||||||
| Тема 21. Абиотические факторы среды | Содержание учебного материала | |||||
| Свет, тепло, вода как экологические факторы. Приспособления животных и растений к условиям обитания. Сезонные и суточные ритмы живой природы. Фотопериодизм. Пойкилотермные и гомойотермные животные. Растения засушливых и влажных мест обитания. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Изучение адаптаций живых организмов к условиям среды | ||||||
| Тема 22. Биотические факторы среды. | Содержание учебного материала | |||||
| Типы взаимодействия организмов при совместном обитании: нейтрализм, конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз, комменсализм. | ||||||
| Тема 23. Экологические системы | Содержание учебного материала | |||||
| Понятие об экологической системе и биогеоценозе. Основные компоненты биоценоза: экотоп и биценоз. Составляющие биоценоза: фитоценоз, зооценоз, микробоценоз. Разнообразие биоценозов. Пищевые связи в экостстемах. Понятие о трофической цепи и трофической сети. Трофические уровни: продуценты, консументы, редуценты. Экологические пирамиды.Биоразнообразие и устойчивость в экосистемах. | ||||||
| Тема 24. Смена экосистем. Антропогенное воздействие на экосистемы | Содержание учебного материала | |||||
| Понятие об экологической сукцессии. Первичная и вторичная сукцессия. Деятельность человека как фактор смены экосистем. Искусственые экосистемы. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Сравнительный анализ естественных и искусственных экосистем | ||||||
| Зачет | ||||||
| Самостоятельная работа | ||||||
| Проработка лекционного материала и материала учебника, оформление практических работ | ||||||
| Фенологические наблюдения в природе | ||||||
| Подготовка презентации по теме "Природные зоны мира" | ||||||
| Сравнение строения и особенностей жизнедеятельности растительной и животной клктки | ||||||
| Обмен веществ и энергии. Типы обмена веществ. | ||||||
| Формы размножения организмов | ||||||
| Изучение строения корневых систем растений | ||||||
| Изучение строения и различных форм листовых пластинок растений | ||||||
| Изучение видоизменений побегов растений | ||||||
| Изучение типов плодов и семян | ||||||
| Изучение строения цветка и соцветий | ||||||
| Изучение внешнего строения насекомых | ||||||
| Изучение внешнего строения позвоночных животных | ||||||
| Учебная нагрузка: | теор | практ | самост | |||
| Итого часов: | ||||||
| Всего аудиторных: | час. | |||||
| Максимальная учебная нагрузка: | час. | |||||
| V семестр | ||||||
| Раздел 2. Методика обучения естествознанию в начальной школе | ||||||
| Тема 2.1. Педагогическое значение и задачи курса естествознания. Содержание и принципы отбора материала по естествознанию | Содержание учебного материала | |||||
| Задачи и основные направления курса естествознания в начальной школе. Принципы естественно-научного начального образования. Вопросы преемственности в изучении природы. | ||||||
| Тема 2.2. Экологическое образование и воспитание в начальной школе | Содержание учебного материала | |||||
| Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности. Компоненты экологической культуры. Непрерывность экологического образования. Роль начальной школы в формировании экологической культуры личности | ||||||
| Тема 2.3. Особенности реализации ФГОС в курсе «Естествознание» | Содержание учебного материала | |||||
| Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным) курса "Окружающий мир" | ||||||
| Тема 2.4. Современные программы по естествознанию | Содержание учебного материала | |||||
| Примерные программы начального общего образования. Общая характеристика программ по естествознанию З.А.Клепининой, А.А.Плешакова, А.А.Вахрушева, Н.Я.Дмитриевой, Е.В.Чудиновой. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Сравнительный анализ программ по окружающему миру. | ||||||
| Тема 2.5. Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий | Содержание учебного материала | |||||
| Взаимосвязь между представлениями, понятиями и мышлением младших школьников. Общие и единичные, биологические и географические понятия. Развитие понятий в процессе изучения природы. Формирование представлений и элементарных понятий на уроках естествознания. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Выявление понятий, осваиваемых детьми на уроках естествознания в начальной школе | ||||||
| 2. Выделение существенных признаков естественнонаучных понятий | ||||||
| Тема 2.6. Средства обучения естествознанию. | Содержание учебного материала | |||||
| Определение и классификация средств обучения по естествознанию. Дидактические требования к средствам обучения. Основные виды ТСО, их использование в процессе обучения естествознанию. Комплексное использование средств обучения. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Анализ структуры учебника | ||||||
| Тема 2.7. Методы и методические приемы обучения | Содержание учебного материала | |||||
| Понятие о методах и методических приемах обучения. Классификация методов обучения естествознанию по источникам знаний. Характеристика методов обучения. Выбор оптимального сочетания разнообразных методов и приемов на уроках естествознания. Методы и приемы развития мотивации учебно познавательной деятельности обучающихся. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Изучение приемов работы с учебником | ||||||
| 2. Изучение методики проведения наблюдений и опытов | ||||||
| 3. Изучение методики работы с наглядно – образными средствами обучения | ||||||
| 4. Изучение методики работы со схематическими (знаковыми) средствами обучения | ||||||
| 5. Изучение методики работы с дополнительной литературой | ||||||
| Тема 2.8. Формы организации обучения естествознанию в начальной школе | Содержание учебного материала | |||||
| Основные формы учебной деятельности: урок, внеурочная работа, внеклассные занятия. Организационные формы естественнонаучного образования: фронтальная, индивидуальная, групповая формы, их особенности. | ||||||
| Тема 2.9. Урок как основная форма организации учебного процесса в школе | Содержание учебного материала | |||||
| Цели и задачи урока естествознания. Типы уроков естествознания. Структурные компоненты урока. Планирование урока с учетом особеннностей предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Воспитательные возможности урока естествознания. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Постановка целей и задач урока "Окружающий мир" | ||||||
| 2. Изучение особенностей и планирование комбинированных, предметных, обобщающих уроков естествознания | ||||||
| 3. Анализ урока "Окружающий мир" для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям. | ||||||
| Тема 2.10. Внеклассная работа по естествознанию | Содержание учебного материала | |||||
| Значение внеклассной работы по естествознанию. Содержание, формы, методы организации внеклассной работы. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| 1. Изучение методики и разработка плана-конспекта экскурсии в природу | ||||||
| 2. Изучение методики организации проектной деятельности по естествознанию | ||||||
| 3. Анализ внеклассного мероприятия природоведческого содержания (на основе конспекта). | ||||||
| Тема 2.11 . Индивидуальный подход в обучении естествознанию | Содержание учебного материала | |||||
| Особенности одаренных детей и детей с проблемами и трудностями в обучении. Планирование работы с одаренными детьми в области естествознания. Построение коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности, в области естествознания. | ||||||
| Тема 2.12 . Педагогический контроль на уроках естествознания | Содержание учебного материала | |||||
| Методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности на уроках естествознания. Особенности организации контроля знаний по естествознанию в новых стандартах. Отбор контрольно- измерительных материалов, интерпретация результатов диагностики учебных достижений учащихся. | ||||||
| Практические занятия | ||||||
| Подбор и анализ заданий для проверки знаний в виде тестов, контрольного опроса, контрольных работ по курсу окружающего мира. | ||||||
| Зачет по курсу | ||||||
| Самостоятельная работа | ||||||
| 1. Проработка лекционного материала и материала учебника, оформление практических работ | ||||||
| 3. Планирование комбинированного урока по курсу "Окружающий мир" | ||||||
| 4. Планирование предметного урока по курсу "Окружающий мир" | ||||||
| 5. Планирование обобщающего урока по курсу "Окружающий мир" | ||||||
| 6. Планирование практической работы по выбранной теме курса Окружающий мир" | ||||||
| 7. Подбор дидактических, имитационных, ролевых игр по курсу "Окружающий мир" | ||||||
| 8. Подбор домашних заданий различного вида по курсу "Окружающий мир" | ||||||
| Учебная нагрузка V семестр: | теор | практ | самост | |||
| Итого часов: | ||||||
| Всего аудиторных: | ||||||
| Максимальная учебная нагрузка: |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)