Характеристика воспитанности класса

(примерная программа изучения коллектива)

1.Состав класса.

Возрастной состав класса. Познавательный уровень, развитие учащихся. Работоспособность и успеваемость учащихся. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе). Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений. Гражданская направленность, сознательность учащихся.

2. Сплоченность класса

1) Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся относятся друг к другу. Как они относятся к делам класса.

2) Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе или вне ее. Любят ли они вместе развлекаться или трудиться.

3) Дружат ли мальчики и девочки. Защищают ли мальчики девочек.

4) Нет ли в классе круговой поруки. Если есть, то в чем она выражается.

5) Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса! Болеют ли за свой коллектив.

6) При проведении общешкольных мероприятий стараются ли они держаться вместе или разобщено.

3. Организованность класса

1) Умеют ли учащиеся организоваться для выполнения коллективных дел. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять.

2) Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях, на перемене, при выполнении различных дел).

4. Общественное мнение в классе

1) Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют, какие осуждают.

2) Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение.

3) Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и тем, что они делают.

4) Критика и самокритика в классе. Преобладает ли гуманистическая направленность в отношениях школьников.

5. Характер товарищеских связей в коллективе

1) Что связывает школьников: место жительства, место за партой, интересы, общая работа.

2) Где дружат учащиеся (только в школе или вне ее). Внимательны ли они к товарищам. Стараются ли им помочь. В чем выражается эта помощь.

3) Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям. Умеют ли они видеть их недостатки. Как класс откосится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим,

6. Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками.

7. Актив класса.

Состав актива. Официальный (выборный) и фактический активы класса. Имеет ли актив авторитет. Выполняют ли распоряжение актива класса. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе. Содействуют ли общешкольные активисты гармонизации отношений каждого школьника и коллектива.

8. Связь классного коллектива с общешкольным.

1) Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах.

2) Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические).

3) В чем проявляется гуманистическая направленность связей учащихся с другими классами.

9. Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива

1) Какие педагогические мероприятия следует провести в классе с целью сплочения и гармонизации отношений личности и коллектива.

2) Как использовать классный коллектив для создания комфортных условий для каждого школьника с целью его развития и воспитания.

Характеристика классного коллектива (ОБРАЗЕЦ!)

В классе обучается __ человек, из них __ мальчиков и __девочек. Один ребенок 20___ года рождения, все остальные 20___года рождения.

В сентябре 20__ года в класс прибыла Ученица 1. Девочка старается активно участвовать в общественной жизни класса и приобрести друзей, но одноклассники пока настороженно относятся к новому члену коллектива. Запланированы беседы, способствующие успешной адаптации Ученицы 1.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми принадлежностями.

По мнению ___% родителей качество приготовленной пищи не позволяет им кормить своих детей в столовой, поэтому только ___% детей получают горячее питание. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях и их здоровье.

В полных семьях воспитывается __ человек. Воспитываются в неполных семьях – Ученик 1, Ученик 2, Ученик 3. Ученик 4 воспитывается в семье, где его опекуном является бабушка. Неблагополучных семей нет.

Состояние здоровья у ребят разное. Только 3 человека (Ученица 2, Ученик 1, Ученица 4) здоровы. Пяти ученикам рекомендована спецмедгруппа (диагноз бронхиальная астма). В основном у ребят заболевания опорно-двигательного аппарата: нарушение осанки ( __ человек), уплощение стоп (__ человек). Из ___ ребят (100%), обследованных офтальмологом, только у __ детей (____%) патологии со стороны зрения не выявлено. Наибольшее количество пропусков занятий по болезни у Ученика 4.

Родители детей класса активно откликаются на просьбы учителя, с удовольствием участвуют в семейных праздниках. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий, экскурсий.

Характер взаимоотношений между учениками и родителями хороший. Дети относятся друг к другу доброжелательно, изредка бывают случаи оскорблений со стороны Ученика 1. На уроках дисциплину никто не нарушает. Но на переменах бывают случаи нарушения норм поведения, пререкания с членами дежурной группы. Но в целом в коллективе царит благоприятный психологический климат, атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности. Явных группировок нет. В классе три лидера – Ученица 2, Ученица 3 и Ученик 5, ценностные ориентации которых оказывают положительное влияние на жизнедеятельность класса.

Детьми соблюдаются принятые традиции и заповеди. Актив класса является организатором всех классных дел. У ребят сформировано стремление к самоопределению и самообразованию. Ученики проявляют большой интерес к внеклассным мероприятиям и с радостью, активно принимают в них участие, проявляют свои способности в конкурсах и всероссийских, республиканских и др. дистанционных викторинах и олимпиадах.

Уровень сформированности учебной мотивации (высокий и норма) – 100%. Высокое качество знаний (русский язык и математика – 76%, литературное чтение – 96%, окружающий мир – 92%). Высокий уровень воспитанности – 84%, хороший – 16%.

Основные черты классного коллектива - деловитость, гуманность, ответственность, честность, инициативность, самостоятельность, творчество, активная жизненная позиция. В классе особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения, есть желание учиться. Воспитанники понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию. В классе развито самоуправление. Каждый учащийся знает свои обязанности. Причём поручения ребята выбирали сами. Путём голосования выбрали старосту класса. В классе есть работоспособный актив.

Степень удовлетворенности, заинтересованности, вовлеченности учащихся в досуговую деятельность в классе, в школе и вне школы высокая. Основные мотивы участия в мероприятиях: «меня очень увлекло мероприятие, так как я мог участвовать сам», «я надеялся, что будет интересно», «я хотел проверить свои возможности». В кружках и секциях и др. занимаются ____ человек из класса (плавание, водное поло, спортивные бальные танцы, фигурное катание, изостудия, английский язык, акробатика, каратэ, английский язык, музыка-количественно или др.). Несколько ребят нигде не занимаются, объясняя это тем, что не успевают в силу своей загруженности в школе. Мальчики и девочки класса активно участвуют в школьных соревнования по футболу, волейболу, теннису и др. Кроме того, с удовольствием принимают участие в районных соревнования в составе сборной школы.

Перед классным руководителем стоят следующие задачи:

· создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

· сформировать у учащихся основы культуры общения и межличностных отношений;

· развивать познавательную активность;

· продолжать работу по воспитанию ответственного отношения к учёбе и помочь определиться в выборе дальнейшего пути;

· развивать и поддерживать самоуправление в классе.

Поставленные задачи были направляются на достижение цели: формирование у учащихся активной жизненной позиции, воспитание личностных качеств гражданина своей страны на основе определённого отношения к явлениям окружающего мира, мировоззрения, поведения, обучение приёмам и методам самовоспитания.

В целом воспитательная работа разносторонняя. По всем направлениям деятельности проводятся разные мероприятия. Это и тематические классные часы, конкурсы, познавательные игры (примеры). Ученики активно участвуют во всех спортивных соревнованиях между классами, а также в составе школьной сборной команды. Следует отметить сплочённость и стремление к победе у ребят. Очевидно, что класс сформировался как коллектив, который может мобилизовать силы при достижении общей цели.

Систематически проводятся тематические классные часы по направлениям – нравственность, интеллект, здоровье, учёба, патриотизм (примеры). Вначале и в конце учебного года в классе проводится диагностика личностного роста учащихся, результаты которой показали, что у ребят возросло устойчиво – позитивное отношение практически по всем показателям.

Продолжается работа по развитию самоуправления в классе, целью которого является демократизация жизни класса и формирование у школьников готовности к участию в управлении обществом.

Систематически проводится работа с родителями учащихся (в каждой четверти родительские собрания, родители принимают участие в подготовке КТД и в общественном управлении классом, индивидуальные беседы)

Выводы:

Анализируя воспитательную работу в классе, можно увидеть наличие всех компонентов, присущих воспитательной системе:

1) учение

2) общение

3) здоровье

4) профессиональный выбор

5) диагностика

6) индивидуальная работа с учащимися, родителями и учителями – предметниками.

Значительными итогами воспитательной работы в классе являются:

· высокий % участия ребят в жизнедеятельности класса и школы;

· создание дружного коллектива класса;

· развитие самоуправления в классе.