Зміст формування основ англомовної комунікативної компетенції
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МАРІУПОЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ЯСЛА - САДОК «ЯЛИНКА» № 136
Навчальна програма
«Англійська мова для дітей середнього дошкільного віку»
Маріуполь – 2011
ББК 74.102
«Англійська мова для дітей середнього дошкільного віку»: навчальна програма.– Маріуполь, 2011. – 9 с.
Укладач:Е. Ю. Мамонова, вихователь я/с «Ялинка» №136, м. Маріуполя.
Рецензенти:
О. А. Івашко, старший викладач кафедри англійської мови Маріупольського державного університету.
В. П. Присяжна, методист я/с «Ялинка» №136, м. Маріуполя.
ББК 74.102
Мамонова Е. Ю., 2011
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Дошкільний вік – значний період дитинства. У порівнянні з періодом раннього віку соціальні та духовні потреби дитини різко посилюються. Підсумок розвитку дітей дошкільного віку – сформована готовність їх до життя, до навчання в школі.
Дошкільне навчання дітей англійської мови набуло широкого розповсюдження. Групи з вивчення англійської мови створено у багатьох дошкільних закладах, для учнів перших класів загальноосвітніх шкіл, у сфері освітніх послуг. Педагогічна наука і освітянська практика довели, що якщо таке навчання здійснюється правильно з методичного та лінгвістичного погляду, то воно стає важливим чинником пришвидшеного інтелектуального розвитку дітей, сприяє засвоєнню ними мінімізованого іншомовного матеріалу, створює передумови для успішного оволодіння у школі будь-якою іноземною мовою. Навчання іноземної мови є не обов 'язковим, але бажаним компонентом дошкільної освіти. Таке навчання є важливим засобом гармонійного розвитку особистості, формування її життєвої компетенції.
Пропонована програма розроблена для навчання дітей 4 – 5 років англійської мови з урахуванням змісту навчання дітей англійської мови з першого класу загальноосвітньої школи; забезпечує наступність між дошкільною та унормованою шкільною ланками англомовної освіти; відповідає концепції навчання впродовж життя.
Програма передбачає навчання дітей впродовж двох навчальних років: у середній ланці дошкільної освіти, та у старшій ланці дошкільної освіти. Завдання і зміст навчання узгоджені між собою, враховують підготовчий характер дошкільного навчання, відмінності в мовленнєвому розвитку дітей дошкільного віку.
Мета навчання англійської мови – сприяння повноцінному, своєчасному розвиткові дитини, збагаченню її інтелектуальної, вольової, емоційної, моральної та соціальної сфер у процесі оволодіння основами іншомовного спілкування.
Завдання навчання:
Ø формування у дітей первинних навичок спілкування іноземною мовою;
Ø створення позитивної установки на подальше вивчення іноземних мов;
Ø пробудження інтересу до життя і культури інших країн;
Ø виховання активно-творчого та емоційно-естетичного ставлення до слова;
Ø розвиток лінгвістичних здібностей учнів з урахуванням вікових особливостей.
По закінченню програми діти набудуть такі знання і вміння:
· розуміти і реагувати на адресовані вітання, звертання, команди, прохання;
· впізнавати вивчені найбільш загальновживані слова;
· розуміти і реагувати на запитання, які вимагають відповіді «так / ні»;
· декламувати вивченні віршики та співати пісеньки.
Кількість занять на тиждень – 1; загальна кількість занять – 36. Тривалість заняття – 20 хвилин.
Методи навчання: дидактична гра у поєднанні з виконанням різноманітних вправ і таких прийомів як запитання, демонстрація унаочнення, вказівка, пояснення та інш.
Мови викладання: англійська, українська.
Зміст формування основ англомовної комунікативної компетенції
| Період навчання | Тип заняття | Мовний матеріал | Мовлення | Пісні, вірші, ігри |
| Тема «Знайомство» | ||||
| Вересень - Жовтень | Введення нового матеріалу | Good morning! Good afternoon! Good bye! | Вчити витатися і прощатися | Вірш: Good morning! |
| Введення нового матеріалу | My name is… What is your name? | Вчити запитувати ім’я та відповідати на запитання: Як тебе звати? | Пісня: What is your name? | |
| Тренування у спілкуванні | I am … | Закріплювати правильну вимову звуків англійської мови | Репродуктивно-творчі ігри | |
| Практика у спілкуванні | Повторення матеріалу | Творчі ігри | ||
| Введення нового матеріалу | How old are you? I am 4. I am 5. | Вчити відповідати на запитання: Скільки тобі років? | Пісня: How old are you? | |
| Введення нового матеріалу | Where do you live? I live in Mariupol. | Вчити відповідати на запитання: Де ти живеш? | Репродуктивні ігри. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Ознайомлювати з особливостями висхідного тону у загальних запитаннях. | Репродуктивні ігри. | |
| Практика у спілкуванні | Повторення матеріалу. Контроль та оцінювання. | Закріплювати правильну вимову звуків англійської мови | Репродуктивні ігри. | |
| Тема «Моя сім’я» | ||||
| Листопад - Грудень | Введення нового матеріалу | Mother, father, sister, brother | Вчити описувати сім’ю | Вірш: Here is my mother. |
| Введення нового матеріалу | Have you a mother? Yes / No | Вчити розповідати про свою сім’ю | Гра: Show, yes or no. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Закріплювати правильну вимову звуків англійської мови | Репродуктивні ігри. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Тренувати висхідний тон у загальних запитаннях. | Репродуктивні ігри. | |
| Введення нового матеріалу | Who is this? This is my mother … | Розвивати уміння дітей відповідати на запитання стосовно членів сім’ї: Хто це? | Рецептивні, репродуктивні, творчі ігри. | |
| Введення нового матеріалу | Рецептивні, репродуктивні, творчі ігри. | |||
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Закріплювати правильну вимову звуків англійської мови | Репродуктивні ігри. | |
| Практика у спілкуванні | Повторення матеріалу. Контроль та оцінювання. | Вчити розповідати про свою сім’ю | Репродуктивні ігри. | |
| Тема «Тварини і птахи» | ||||
| Січень - Лютий | Введення нового матеріалу | A cat, a dog, a mouse, a goose, a cock, a cow. | Навчати дітей назв свійських тварин та птахів | Вірш: Little bird. |
| Введення нового матеріалу | What is this? This is a … | Розвивати уміння дітей розпитувати про тварин та птахів. | Репродуктивні ігри. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Навчити дітей знаходити і називати вивчені предмети (їх зображення) | Репродуктивні ігри. | |
| Практика у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Репродуктивні ігри. | ||
| Введення нового матеріалу | A monkey, a parrot, a kangaroo, an elephant | Навчати дітей назв диких тварин та птахів. | Гра: At the Zoo. | |
| Введення нового матеріалу | What is this? This is a … | Розвивати уміння дітей розпитувати про тварин та птахів. | Репродуктивні ігри. | |
| Практика у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Вчити розповідати про тварин та птахів. | Гра: In the circus. | |
| Тренування у спілкуванні | Повторення матеріалу. Контроль та оцінювання. | Вчити розповідати про тварин та птахів. | Рецептивні, репродуктивні, творчі ігри. | |
| Тема «Частини тіла» | ||||
| Березень – Квітень | Введення нового матеріалу | A head, an arm, a leg | Розвивати вміння називати частини тіла. | Репродуктивні ігри. |
| Введення нового матеріалу | To stand up, to sit down, to jump, to dance | Вчити виконувати команду. | Репродуктивні ігри. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Репродуктивні ігри. | ||
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Репродуктивні ігри. | ||
| Введення нового матеріалу | A nose, an eye, an ear, a mouth | Розвивати вміння називати частини тіла. | Репродуктивні ігри. | |
| Введення нового матеріалу | To make a circle, to go, to run, to sing a song, to play | Вчити виконувати команду. | Репродуктивні ігри. | |
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Репродуктивні ігри. | ||
| Тренування у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Рецептивні, репродуктивні, творчі ігри. | ||
| Травень | Тренування та практика у спілкуванні | Активізація мовного матеріалу | Рецептивні, репродуктивні, творчі ігри. | |
| Повторення вивченого, підготовка до підсумкового свята | Узагальнення та активізація мовного матеріалу | |||
| Повторення вивченого, підготовка до підсумкового свята | Узагальнення та активізація мовного матеріалу | |||
| Підсумкове свято – дитячий ранок англійською мовою | Узагальнення та активізація мовного матеріалу |
Оцінювання успіхів дітейз вивчення англійської мови відбувається у три етапи: поточний контроль, рубіжний та підсумковий.
У процесі поточного контролю переважає функція зворотного зв’язку. Педагог, одержуючи інформацію, має зробити висновки щодо обраних ним форм, методів та прийомів навчання; за потреби змінити чи оптимізувати їх. Поточний контроль здійснюється протягом кожного заняття.
Рубіжний контроль здійснюється після вивчення кожної теми програми та дозволяє аналізувати та вдосконалювати сформованість навичок іншомовного спілкування з окремої теми.
Підсумковий контроль здійснюється наприкінці навчального року та відображає ступень сформованості навичок спілкування іноземною мовою.