Место модуля в структуре ООП бакалавриата

Рабочая программа модуля

«Практическая педагогика»

Трудоемкость: 2 зачетные единицы

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр (4 года)

Форма обучения: очная

Принята на заседании Ученого совета факультета

протокол № ____ от «___» ____________ 2012 г.

Рассмотрена на заседании кафедры

протокол № 13 от «24» мая 2012 г.

Заведующий кафедрой педагогики ________ Орлов А.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

5. Образовательные технологии

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

10. Анкета обучающегося

11. Аннотация

Цели освоения модуля

Целью освоения модуля «Практическая педагогика» является формирование у студентов профессиональных компетенций, обеспечивающих их готовность решать профессиональные задачи на основе анализа конкретной педагогической ситуации; применять современные методы и технологии в собственной профессиональной деятельности; осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессиональной ориентации обучающихся; организовывать взаимодействие между участниками образовательного процесса.

Место модуля в структуре ООП бакалавриата

«Практическая педагогика» является одним из модулей дисциплины «Педагогика» базовой части профессионального цикла. Изучение данного модуля базируется на освоении студентами модулей «История образования и основы педагогики» и «Теоретическая педагогика».

К началу изучения модуля студенты должны осознавать социальную значимость будущей профессии, понимать сущность профессиональной педагогической деятельности учителя, основы организации учебно-воспитательного процесса; владеть способами использования систематизированных теоретических и практических знаний в области гуманитарных, социальных и др. наук для решения профессиональных задач, основами речевой профессиональной культуры.

Освоение данного модуля позволяет подготовить студентов к осознанному прохождению педагогической практики в различных образовательных учреждениях, в ходе которой им предстоит проектировать учебно-воспитательный процесс и решать конкретные профессиональные задачи, а также к качественному выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Практическая педагогика»:

· способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК – 3);

· готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

· способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК – 6).

В результате освоения модуля обучающийся должен:

Знать:

· особенности политической культуры общества и процесса политической социализации граждан; современные методы диагностирования достижений обучающихся; теории и технологии педагогического сопровождения субъектов педагогического процесса; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; конкретные методики (тесты) изучения познавательных и личностных особенностей учащихся (ПК-3);

· сущность педагогически целесообразного взаимодействия; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы взаимодействия педагога с различными субъектами воспитательного процесса; особенности социального партнёрства в системе образования; особенности и причины конфликтов в педагогической деятельности (ПК-5);

· теоретические основы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; формы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников; способы создания коллектива учащихся; сущность психологического сопровождения, идеи психологической поддержки (ПК-6).

Уметь:

· отбирать методы диагностирования в соответствии с возрастными особенностями учащихся; использовать методы педагогической и психологической диагностики для решения различных профессиональных задач; отбирать методы педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения школьников; оценивать целесообразность выбранных методов; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; организовывать педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения; сравнивать психологические характеристики различных возрастов; выделять основные новообразования возраста, ведущую деятельность, социальную ситуацию развития, характерные особенности познавательных процессов и особенностей личности на разных возрастных этапах; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; применять методики психодиагностики: экспресс-диагностика потребностей, мотивов, целей потребителя, выделять главные психологические особенности учащихся (ПК-3);

· бесконфликтно общаться с различными субъектами образовательного процесса; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; организовывать взаимодействие с родителями, коллегами в разных формах; проектировать различные формы взаимодействия с родителями, коллегами; оценивать качество учебно-воспитательного процесса; проектировать индивидуальные маршруты обучения, воспитания и развития ребенка с учетом его физиологических и адаптивных возможностей; осуществлять координацию совместной работы с родителями в рамках профессиональной деятельности по сохранению здоровья школьников; выбирать конструктивные способы поведения в конфликтном взаимодействии с учащимися, их родителями, коллегами (ПК-5);

· учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; организовывать сотрудничество воспитанников и обучающихся посредством различных методов; проектировать мероприятия, направленные на создание коллектива; организовывать внутригрупповое и межгрупповое общение детей (ПК-6).

Владеть:

· способами осуществления диагностирования достижений учащихся, педагогического сопровождения; способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения (ПК-3);

· способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; приемами и способами организации взаимодействия с родителями, коллегами; способами оценки качества учебно-воспитательного процесса;конструктивными способами взаимодействия в конфликте в зависимости от его предмета и социально-психологических характеристик субъектов педагогического процесса (ПК- 5);

· способами организации и поддержания взаимодействия обучающихся и воспитанников; способами организации сотрудничества разных возрастных групп (ПК -6).

4. Структура и содержание модуля «Практическая педагогика».