Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
Вся работа школы с семьей делится на две основные группы форм: коллективные и индивидуальные. К коллективным формам работы относятся педагогический лекторий, педагогический всеобуч, университет педагогических знаний, День открытых дверей, классное родительское собрание и др.
Педагогический лекторий преследует цель привлечения внимания родителей к современным проблемам воспитания. Эта форма предполагает вооружение родителей систематическими знаниями основ теории воспитания.
Педагогический всеобуч лучше начинать в I–II классах, так как здесь закладывается отношение к школе, педагогическому просвещению. Хорошо, если первые занятия проводят руководители школы — завуч, директор, организатор внеклассной и внешкольной работы. Педагогический всеобуч может объединять классы-параллели.
Во многих школах работают университеты педагогических знаний для родителей, которые в сравнении с лекторием и педагогическим всеобучем предполагают более сложные формы работы родителей по овладению теорией воспитания. Занятия предусматривают лекционный курс, а также семинарские занятия. Конечно, не каждая родительская аудитория готова к работе по этой форме. Часто в школах имеет место упрощение этой «университетской» системы работы и при несоответствующем содержании остается лишь название.
Традиционными становятся в школах итоговые годовые научно-практические конференции родителей по проблемам воспитания. Определяется наиболее назревшая проблема семейного воспитания. В течение года проводится ее теоретическое и практическое изучение в школе и в семье по темам: «Трудовое воспитание детей», «Самый короткий путь к добру — через прекрасное» и др.
День открытых дверей,или родительский день в школе,требует очень большой подготовки, его обычно проводят в последние дни школьных каникул перед началом четверти. Специально оформляется школа, назначаются дежурные, красиво оформляется программа праздника и т.д.
Примерная схема праздника:
- концерт в актовом зале минут на 30 для родителей I–XI классов с предварительным выступлением школьного актива. Отмечаются лучшие классы и отдельные ученики;
- встреча в классах. Учащиеся рассказывают родителям о том, как живут, как учатся, чему научились, демонстрируют свои умения и навыки. В I–IV классах готовят сувениры и вручают их родителям;
- посещение выставок: «Лучшие рисунки», «Лучшие рукодельницы», «Фотоснайперы», «Изобретатели и конструкторы» и др.;
- спортивные соревнования на приз родительского комитета;
- просмотр художественного фильма учащимися;
- фильмы для родителей (например, «Первый ребенок», «Милочкина болезнь», «Чья это “двойка”», «Папа и мама», «Однажды солгал», «Верните мне сына» и др.).
Конечно, вариантов может быть много. Главное — показать работу всей школы, привлечь внимание родителей к вопросам воспитания.
Классные родительские собрания—традиционная форма работы. Между тем методика проведения собраний нуждается в совершенствовании. Один из подходов к организации классных собраний — проблемная формулировка тем собраний, например: «Избавление от трудностей или столкновение с ними помогает воспитывать детей?», «Можно ли опоздать с воспитанием доброты, отзывчивости?» и др. Но должна быть не только проблемная формулировка, но и заинтересованное проведение собрания. Этому может помочь заранее составленный вопросник.
Например, на собрании «Избавление от трудностей или столкновение с ними помогают воспитанию детей?» могут быть поставлены вопросы:
- припомните, какие жизненные трудности закаляли ваш характер, вырабатывали волю;
- припомните и охарактеризуйте состояние вашего ребенка (речь, поступки, чувства и настроение, результаты действия), когда он столкнулся с настоящей трудностью;
- часто ли вы видите своего ребенка в ситуации преодоления трудностей;
- какие трудности чаще побеждает ваш ребенок, с какими не справляется;
- как ваш ребенок относится к избавлению от трудностей в семье;
- какими чувствами и мыслями вы руководствуетесь, когда видите, что ребенок борется с трудностями, но преодолеть их не может.
Индивидуальным формам работы принадлежит ведущая роль в работе с родителями. Некоторые формы индивидуальной работы уже были названы (посещение семьи, педагогическое поручение). К ним также относятся и педагогические консультации. В основе консультации лежат ответы на вопросы родителей. Педагогическими условиями проведения консультации являются такие, как одобрительное отношение учителей к инициативе родителей; выражение готовности к оказанию помощи семье; конкретные рекомендации и советы по возникающим у родителей вопросам.
Вопросы и задания
1. Почему школа выступает организующим центром совместной деятельности школы, семьи, общественности?
2. Каковы особенности и организационное строение педагогического коллектива?
3. В чем проявляется специфика семьи как воспитательного коллектива и педагогической системы?
4. Назовите основные функции семьи по отношению к обществу и по отношению к конкретному человеку.
5. Каковы особенности развития современной семьи?
6. Приведите примеры, подтверждающие справедливость и правомерность рассмотренных педагогических правил установления контакта семьей школьника.
7. Раскройте методику проведения коллективных форм работы учителя-воспитателя с семьями учащихся.
8. Обоснуйте воспитательный эффект индивидуальных форм работы учителя-воспитателя с родителями.
Рекомендуемая литература
Воспитатели и дети: источники роста / под ред. В.А. Петровского. – М., 1994.
Директору школы о сотрудничестве с родителями / под ред. А.С. Роботова, И.А. Хоменко и др. – М., 2001.
Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.
Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями учащихся. — М., 1980.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М., 1988.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Безопасность образовательной среды детских учреждений: психолого-педагогический аспект. – М., 2009.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.
Макаренко А.С. Книга для родителей // Сочинения: В 7-ми т. — М., 1957. — Т. 4.
Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М.Бим-Бад и др. — М., 1987.
Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. — М., 1992.
Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. — М., 1992.
Щуркова Н.Е. Школа и семья: Педагогический альянс. – М., 2004.