Сюжетно-відображувальна гра — передумова сюжетно-рольової гри

Швидко орієнтуватися в сенсорних характеристиках предметів, добирати й поєднувати їх не тільки за зовнішньою ознакою, а й за призначенням. Активно досліджувати предмет, задовольняючи свою допитливість та потреби гри. Виражати виявлені ознаки предметів словом.

Користуватися предметними способами відтворення дійсності: добре володіти діями із сюжетно-образними іграшками, віль­но застосовувати в грі предмети-замінники, адаптуватися до уявних предметних ситуацій, переходити на позначення й заміну предметних дій словом. Вільно відтворювати знайомі ігрові дії й творчо застосовувати їх у різноманітних ігрових ситуаціях.

Самостійно планувати й ставити ігрові завдання, що відтворюють нові уявлення про навколишнє. Для їх розв'язання використовувати знайомий набір ігрових дій, опановувати нові дії, узагальнені та ускладнені способами розв'язання ігрових завдань.

На основі розширення кола знайомих предметів, знання їх особливостей і призначення, уявлення про діяльність оточуючих людей виявляти інтерес до їхніх стосунків. Сприймати настрій (веселий, сумний, гарний тощо), відносини між людьми (доброзичливі, байдужі та ін.), наслідувати їх зовнішнє вираження у словах, інтонаціях. Задовольняти свою допитливість, цілеспрямовано шукати відповіді на запитання в спілкуванні з дорослими.

Захоплюватися іграми, відображаючи як повсякденний побут, так і людини, віддаленої від безпосереднього досвіду дітей сфери діяльності, які зацікавили їх під впливом цілеспрямованого чи випадкового ознайомлення.

Виразно зображати персонажі, які сподобались, характерно відображати окремі способи їхньої поведінки. Опанувати способи ігрового зображення дійсності.

У рольовому спілкуванні з вихователем розігрувати обрану роль, стежачи за рольовими діями дорослого й відповідно до них виразно відтворюючи рухи, жести, інтонацію мови.

Вдало підігрувати партнерові в рольовому спілкуванні: заміняти його в разі відсутності іграшковим персонажем, грати і за цей персонаж, подаючи репліки й оживляючи образ, здійснюючи самостійно дворольове спілкування.

У рольовому спілкуванні та взаємодії з партнерами (вихователем, однолітками) брати активну участь у розв'язанні, ігрових проблемних ситуацій, пошукові виходу зі складного становища. Добирати іграшки, щоб виконувати знайомі ігрові дії; атрибутами підкреслювати образи, зображувати їх рольовою поведінкою.

У рольових взаєминах оволодівати різними способами взаємодії: виконання однотипних чи різних ігрових завдань для здійснення спільного задуму, спрямовувати ігрові дії партнера, підпорядковувати свої дії та вчинки його пропозиціям. Здійснювати різні рольові зв'язки з кількома партнерами залежно від виконуваних ними ролей — з одним співробітничати на рівних, іншому підкорятися чи керувати ним тощо.

В імітаційних іграх передавати особливості поведінки людей і різних тварин, пригоди, які трапляються з предметами в казкових, вигаданих ситуаціях (подушка втікає, стрибає). Засвоювати імітаційні рухи як складові рольових форм поведінки.

Спільно з дорослим розігрувати різні сюжети знайомих казок, використовуючи елементи костюмів, шапочки із силуетами персонажів.

Активно діяти в потішках, приспівках, невеликих сценках казок, народних ігор, зображаючи характерне в образі, підкреслюючи ритмічність і музичність малих форм народної творчості.

Повторювати короткі репліки вихователя, самостійно наслідувати звуки окремих персонажів чи подій.

Рухатися в ритмі вимови тексту, музичного супроводу.

Мімікою виражати настрій персонажів, переживати їхні радощі та прикрощі, брати участь у їхніх пригодах.

Будівельні ігри

Споруджувати різноманітні будови для здійснення ігрових задумів. Утілювати ігрові задуми за допомогою будівельного матеріалу та предметів, якими можна створити будь-яке ігрове середовище.

Виходячи з власного досвіду та потреб гри, створювати будови за допомогою засвоєних способів конструювання. У процесі спорудження користуватися іграшками, що допомагають зробити будови (машини), або тими, які доповнюють будову, даючи змогу застосовувати її в сюжетно-рольовій грі (ляльки, меблі, посуд тощо).

Дидактичні ігри

Уміти виділяти й узагальнювати різні ознаки предметів, порів­нювати їх між собою, групувати за зовнішніми ознаками та призначенням.

Співвідносити форму предмета, його ознаки із зображенням на картинці.

Співвідносити різні величини й ознаки (велику кулю котити через високі або широкі ворота, малу — через низенькі, вузькі); чергувати в певній послідовності два—три кольори.

Впізнавати знайомі предмети на картинках, складати цілу картинку з чотирьох—шести частин.

Спільно з дорослими виконувати ігрові дії, важливі для виконання ігрового завдання, правила гри, діяти одночасно чи по черзі, за сигналами.

Засвоювати нові рольові способи поведінки: оволодівати виразними жестами, рухами, мімікою для розв'язання ігрового завдання дидактичної та сюжетно-рольової ігор.

Народні ігри

Вчити культури мовлення, розвивати почуття доброзичливості й товариськості, уміння прощати й діставати радість від прощення («Мир миром», «Мирись, мирись»).

Використовувати народні іграшки для розвитку пізнавальних інтересів, відчуття краси, кольору, художнього смаку й бажання до активних дій з ними: лялька — українка з віночком й у вишиванці, ляльки в різних вбраннях, вершники на конях, музиканти, млинок, цурки, дзиґи, залізниця, глиняний свищик, глиняні чи гіпсові іграшки (козак, матрос), іграшковий посуд (макітра, цеберко, глечик), тварини та птахи (собака, баранчик, конячки, цапок, зайчик, вовчик, осел, качка, канарка, голуб, курка, півень).

Залучати дівчаток до організації хороводних ігрових пісеньок («Подоляночка», «Микола-Угадько») та ігор парами («Моталки», «Дрібу, дрібу, дрібушечки»), хлопчиків — до моторних ігор, зокрема з м'ячами різних розмірів («Миші та кіт»; «Фарби»), увесь дитячий колектив до ігор: «Гуси, гуси,

додому!»; «Сірий вовк»; «Сірий кіт»; «Коршак»; «Дід». Вправляти малят у ходьбі, бігу, стрибках, киданні та ловінні предметів, розважати катанням на санках.

Завчити потішки, приспівки, загадки («Летів горобчик...»; «Бити кота, бити, не хоче робити...»; «Пішов котик»).

Середня група

(П'ятий рік життя)

Задовольняючи свої інтереси до навколишнього в іграх, уміло втілювати їх у задумах, сюжетах, ролях. Реалізувати задум за допомогою різноманітного ігрового середовища, рольової поведінки, уявних ситуацій, спілкування. Самостійно зайнятися грою чи розгортати її спільно з двома-трьома ровесниками.

Обирати гру з наявних, добирати іграшки згідно з власним задумом.

Розгортаючи гру, спілкуватися доброзичливо, з повагою одне до одного, поєднувати інтереси та задовольняти бажання кожного.

Сюжетно-рольові ігри

Спільна сюжетно-рольова гра —