Іі формування практичних навичок

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1.

ТЕМА: Вибір теми дослідження і визначення концептуального апарату.

МЕТА: Навчити студентів визначати об'єкт, предмет, мету, завдання, гіпотезу відповідно до обраної теми наукового дослідження. Відпрацювати навички правильного формулювання концептуального апарату. Здійснювати методологічне і теоретичне обґрунтування теми дослідження.

Обговорення теоретичних питань І.

1. Перерахувати види наукових робіт у Вузі з виділенням найхарактерніших ознак кожного.

2.Класифікувати нaукoві роботи у Вузі за видами наукового пізнання.

3.Охарактеризувати структуру реферату, курсової та дипломної робіт.

4.Дати визначення і охарактеризувати поняття "об'єкт", "предмет", "мета", "завдання", "гіпотеза", що являють собою концептуальний. апарат науково - педагогічного дослідження.

5.В чому полягає суть методологічного і теоретичного обrрунтування теми наукового дослідження?

ІІ. Формування практичних навичок.

1. На основі самостійного аналізу психолого-педагогічної літератури, тематики курсових і дипломних робіт кафедр психолого-педагогічного факультету обрати тему дослідження.

2. Відповідно до обраної теми дослідження кожний студент визначає об'єкт, предмет, мету дослідження, формулює завдання.

ІІІ. Самостійна робота.

Скласти список психолого-педагогічної літератури з теми вашого дослідження і познайомитись з останніми досягненнями у розв' язанні обраної проблеми.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Поради молодим науковцям. - К., 1995. - 48 с.

2. Організація наукових досліджень: Програма курсу і методичні рекомендації для студентів психолого-педагогічного факультету / Укладач Л.О. Хомич. ­Полтава, 1996. - 34 с.

3. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К.: "Магістр-S", 1998. - 200 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

ТЕМА: Вибір методів дослідження.

МЕТА:Охарактеризувати методи педагогічного дослідження, навчитись добирати методи дослідження та розв'язання наукової проблеми для кожного етапу роботи.

ПЛАН

І. Обговорення теоретичних питань.

1. Методологія і методика наукового дослідження.

2. Класифікація методів науково-педагогічного дослідження (за

О.П. Рудницькою).

3.Проаналізувати методи педагогічного дослідження:

а) теоретичні;

Ь) емпіричні;

с) вивчення інформаційних джерел;

d) аналіз педагогічного досвіду.

ІІ. Формування практичних навичок.

1. Відповідно добраної теми визначити етапи їі дослідження.

2. Обрати методи педагогічного дослідження для кожного етапу.

ІІІ. Самостійна робота.

До заліку підготувати:

- титульну сторінку з визначеною темою курсової роботи (дотримува­тись правил оформлення);

- сторінку із змістом (планом), курсової роботи (дотримуватись правил оформлення);

- сторінку із визначеним категоріальним апаратом до обраної теми нау­кового дослідження (оформлення довільне).

ЛІТЕРАТУРА:

1. Зазвягинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. ­М.: Педагогика, 1982.

2. Кочетов А.И. Педагогическое исследование: Учеб. пособие для аспир., студ.­дип., учителеЙ. - Рязань, 1975.

3. Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова т.ю. Основи педагогіч­них досліджень: Навчально-методичний посібник. - К., 1998. - 144 с.

4. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К.: "Магістр-S", 1998. - 200 с.

5. Шейко, Кушніренко. Організація і методика науково-педагогічних дослі­джень. - Харків, 2000 (2001).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №3.

ТЕМА: Методика і методологія наукового дослідження.

МЕТА:Перевірити рівень сформованості уявлення про методичну систему наукового дослідження; навчитись обирати методи для кожного етапу роботи.

ПЛАН

І. Обговорення теоретичних питань.

1. З'ясувати співвідношення теоретичного і емпіричного у наукових дослідженнях (використання методу вивчення інформаційних джерел та методу аналізу педагогічного досвіду).

2. Дати характеристику загально філософським методам наукового дослідження: індукції, дедукції, аналізу, синтзу. Визначити мету їх ви­користання у педагогщl.

3. Охарактеризувати методи порівняння, класифікації, абстрагування, моделювання.

4. Здійснити аналіз таких емпіричних методів, як: аналіз змісту педагогі­чної документації, спостереження. Сформулювати мету та вимоги що­до використання їх у науково-педагогічному дослідженні. Перерахува­ти види спостереження.

5. Виявити переваги та недоліки експерименту як теоретичного методу та експерименту як практичного методу.

6. Дати характеристику методу опитування за таким планом: а) види опитування;

Ь) спільні ознаки та відмінності усіх видів опитування; с) класифікація видів опитування.

7. Довести доцільність використання методів тестування, рейтингу і оці

с- нювання, діагностичних контрольних робіт.

ІІ. Завдання для самостійної роботи.

1. Розподілити методи науково-педагогічного дослідження до етапів проведення вашого експерименту.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Поради молодим науковцям. - К, 1995. - 48 с.

2. Зазвягинский В.И. Методология и методика дидактического исследования.­М.: Педагоги ка, 1982.

3. Крушельницька О.В. Методологія і організація наукових досліджень: На­вчальний посібник. - К.: Кондор, 2003. - 192 с.

4. Методологія і методи соціально-педагогічних досліджень (в першоджерелах; лекціях та практичних завданнях): Навчальний посібник / Борисик С.О., Ко­нончук А.І., Яковець Н.І., Щербина Ю.М. - Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ ім. М. Гоголя, 2002. - 288 с.

5. Організація наукових досліджень: Програма курсу і методичні рекомендаці для студентів психолого-педагогічного факультету / Укладач Л.О. Хомич.­Полтава, 1996. - 34 с.

6. Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова т,ю. Основи педагогіч­них досліджень: Навчально-методичний посібник. - К., 1998. - 144 с.

7. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К.: "Магістр-S", 1998. - 200 с.

8. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково­дослідницької діяльності: Підручник. - 3-тз вид., стер. - К.: Знання-Прес, 2003. - 296 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4-(5)

ТЕМА: Методика проведення експерименту.

МЕТА: Засвоїти правила організації та проведення експерименту.

ПЛАН І. Обговорення теоретичних питань.

1. Дати визначення поняттю "педагогічний експеримент". Назвати характерні ознаки педагогічного експерименту.

2. Подати класифікацію експерименту: а) за умовами проведення Ь) за ознаками мети.

2. Описати методику підготовки і проведення формуючого експерименту.

Визначити особливості експерименту паралельної та послідовної структури

5. Охарактеризувати загальну структуру експерименту.

6. З'ясувати значення фактору в експерименті.

7. Окреслити функції контролю в ході експерименту. Назвати види результатів експериментального дослідження.

8. Викласти типові помилки в проведенні експерименту.

ІІ Формування практичних навичок.

1. З'ясувати, які позиції загальної структури експерименту до яких етапів належать. (Етапи проведення експерименту умовно можна поділити на такі: підготовчий, хід експерименту, обробка результатів).

ЛІТЕРАТУРА:

1. Крушельницька О.В. Методологія і організація наукових досліджень: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2003. - 192 с.

2. Методологія і методи соціально-педагогічних досліджень (в першоджерелах, лекціях та практичних завданнях): Навчальний посібник / Борисик С.О., Конончук А.І., Яковець Н.І., Щербина Ю.М. - Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ ім. М. Гоголя, 2002. - 288 с.

3. Організація наукових досліджень: Програма курсу і методичні рекомендації для студентів психолого-педагогічного факультету / Укладач Л.О. Хомич. -

Полтава, 1996. - 34 с. .

4. Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова т.ю. Основи педагогіч­них досліджень: Навчально-методичний посібник. - К., 1998. - 144 с.

5. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К.: "Магістр-S", 1998. - 200 с.

6. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково­дослідницької діяльності: Підручник. - 3-1'3 вид., стер. - К.: Знання-Прес, 2003. - 296 с.