Общие характеристики научной методологии

Понятие «методология» в общем виде означает «учение о методах» (от греч. «methodos» – путь познания, прослеживание, способ и «logos» – слово, учение).Поскольку «Метод» – термин для обобщенного обозначения определенного порядка некоторой совокупности действий, (приемов, движений, операций, «шагов» и т.п.), ведущих к получению нужного результата, то можно сказать, что методология – это учение о том, как правильно действовать для получения нужного результата.

В первую очередь это относится к познанию мира. Развитие методологии познания тесно связано с европейской линии развития философской и научной мысли. Диалектический способ добывания истины Сократа, поиск принципа каждой вещи Платона, учение о категориях и логическая система как универсальное орудие познания («Органон» Аристотеля) – виды методологического знания, сыгравшего важнейшую роль в развитии философии и науки в европейской культуре [(см. Филос. энц. сл., с. 365).

В новое время бурное развитие науки привело к появлению трех основополагающих методологических установок получения и доказательности установления истинного знания, определяемых экспериментальным (требование подтверждения знания в опыте, выдвинутое Г. Галилеем), рациональным (требование ясности и отчетливости знания, сформулированное Р. Декартом), эмпирическим (опора на чувственный опыт, обозначенная Локком, Р. Бэконом) путем.

Представители немецкой классической философии, критикуя ограниченность и эмпирического, и рационалистического методологических подходов, предложили возвращение к античным диалектическим принципам на новом уровне: критичность отношения к наличному знанию (И. Кант), понимание знаний как продукта практически-деятельного отношения к миру (И.Г. Фихте), целесообразность в развитии природы (Ф.В. Шеллинг) и др. В логически завершенной философии Г.В.Ф. Гегеля, как всеобщем методе познания, построенном на диалектическом принципе разрешения противоречий, являющихся движущими силами всякого развития, на представлении о формировании знания путем восхождения от абстрактного к конкретному, содержится система методологии, считающаяся классической, которая до сих пор играет огромную роль в организации любой деятельности, в первую очередь познавательной.

В новейшее время методологические положения, понимаемые как общие способы организации науки, как система требований, которые нужно соблюдать для получения истинного знания, сами делаются предметом рассмотрения и анализа. Появляются новые представления об относительности научного знания, связанные с невозможностью определить конечные основания знаний, с неустранимостью субъективного фактора из процесса познания, новые, постклассические и постнеклассическиеподходы – системный, синергетический, конструктивистский и др. Методология становится отдельной областью знания, в которой рассматриваются логика движения и организации не только знаний, но и человеческой жизнедеятельности в целом.

Современное состояние методологии науки далеко ушло от устоявшихся представлений о единой основе развития всех наук. Происходит пересмотр многих аксиом, придающих науке жесткость и категоричность, приводящих зачастую (особенно в индивидуальных исследованиях) к начетничеству и формализму. Научное знание становится в определенной мере индивидуализированным, даже в «точных» науках его субъективность часто не прячется, а провозглашается. Мало затронутой осталась только собственно формально-логическая область. В части методологии научных исследований современные ученые говорят о постклассическом и постнеклассическомнаучном познании, в котором всегда присутствует субъективность, «человеческий фактор», возникают неустранимые индивидуальные, социальные и культурные влияния.

При этом современная методология приобретает две важнейшие функции – ориентира непосредственной организации деятельности и ориентира формирования самих методологических основ любого знания и деятельности. Она выступает сегодня и как набор принципов, подходов, ориентиров, «правил», для тех, кто осуществляет деятельность, и как систематизированное представление о том, как формировать эти ориентиры и правила. Именно эти функции методологии, составляющие современное содержание ее понятия, отражены в ее наиболее общем определении: «Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе» [108, с. 365].

Методология не сводится к философии: последняя всегда объединяет в себе целостные, теоретически оформленные представления об устройстве мира, тогда как методология сосредоточена только на способах истинной, «правильной» организации деятельности человека. При этом взаимопроникновение методологии и философии проявляется в том, что любая методология может трактоваться с позиций определенной философии, а философия, в свою очередь, может характеризоваться определенной методологией. Можно говорить и о методологии определенной философии, и о философии определенной методологии. В этой «родственности» проявляется вечное движение человеческой деятельности: методология через рефлексию способов получения и характеристик знания, через обобщение данных, создает правила развития деятельности, а философия через интерпретацию, рефлексию, обобщение методологии рождает концепции и идеи, которые в свою очередь могут вести к появлению новых методологий.

Необходимо подчеркнуть и отличие методологии науки от науковедения, рассматривающего закономерности функционирования и развития науки в истории общества, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с различными социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества.

Методология имеет всеобщий характер, но она всегда конкретизируется применительно к различным сферам практической и теоретической деятельности. Такое применение в каждой области деятельности имеет свою специфику, причем методологические идеи и походы чаще всего и зарождаются в каких-либо конкретных областях науки и практики, и, только потом распространяют свое влияние на более широкие области. Можно сказать, что методология – не только рефлексивная часть науки и деятельности, это саморазвивающаяся непрерывная рефлексия способов, которыми в науке получают знания и способов осуществления наиболее эффективной деятельности.

Мы будем говорить только о методологии науки: об исходных положениях, принципах, способах получения знания средствами научных исследований. Для этого нужно коротко остановиться на структуре методологии науки.

Уровни методологии науки

Знание методологическое – та сторона теоретического научного знания, которая обращена к способам выявления и систематизации фактов и феноменов, к обоснованию нового теоретического знания, к процедурам формулирования знания в понятиях. В качестве основных категорий, описывающих методологическое знание чаще всего называют принципы и методы познания, теории, концепции парадигм, подход, и другие, отражающие наиболее общие знания о научном познании.

Методология науки – «рефлексивная» область любой науки, ее сердцевина. Однако научная методология имеет сложное строение, так как каждая наука, вырабатывая собственные методологические представления, всегда связана с глобальными и конкретными методологическими представлениями. Поэтому в строении самой методологии науки общепринятым является выделение, по меньшей мере, четырех уровней:

– гносеологический уровень, на котором устанавливаются смысл научной деятельности и общие принципы получения научного знания, способы признания определенного знания достоверным или ложным, установление объема и содержания категорий, соотношение этих категорий, отражающих общепознавательные установки, принятые в рамках определенных философских подходов;

– общенаучный уровень, единый для всех наук, где обосновывается необходимость опоры на теории, системы взглядов, аксиомы, чье влияние распространяется на все научное познание в целом, на все науки. Это уровень, на котором рассматриваются общие проблемы построения научного исследования, возможности и ограничения методов и методик исследований.

– конкретно-научный уровень, в рамках которого устанавливаются способы и принципы получения и использования достоверного знания в определенной конкретной науке.

– прикладной (технологический) уровень, на котором вырабатываются методики и конкретные методы исследований, позволяющие получить достоверное знание в той или иной науке.

Уровни методологии отражаются и в представлениях о методологических принципах научного познания.