Орієнтовні показники нервово-психічного розвитку дітей 5-6 років
| Психічні функції і соціальна поведінка | Показники розвитку | |
| Усереднені показники розвитку | Низькі показники розвитку | |
| 5 років | ДИТИНА: | |
| 1. Мислення і мова | Вміє скласти по картинці розповідь за декількома варіантами. Правильно відповідає на питання, як герой потрапив у цю ситуацію | Складаючи розповідь, не може відповісти на питання, як герой потрапив у дану ситуацію. Не розуміє сенсу картинки, перераховуючи дії героя замість переказу сюжету |
| 2. Моторика | Вміє стрибати на місці на одній нозі і просуваючись вперед. Завжди, або майже завжди одягається і роздягається повністю самостійно | Не вміє стрибати на одній нозі. Ніколи повністю не одягається і не роздягається самостійно, або робить це дуже рідко |
| 3. Увага і пам'ять | Уважна, зібрана. Вірші, що відповідають віку, запам'я-товує швидко, надовго, після багатьох повторень, але в цілому успішно | Розсіяна, неуважна, часто «відключається». Насилу і ненадовго запам'ятовує вірші |
| 4. Соціальні контакти | Вміє грати з іншими дітьми, не сварячись, дотримуючись правил гри | Часто свариться з дітьми, ображається, б'ється. Уникає інших дітей, любить грати на самоті. Не має друзів у дитячому садку, у дворі |
| 6 років | ||
| 1. Мислення і мова | Вміє скласти по картинці розповідь з розвитком сюжету, відобразивши в ньому події минулого, теперішнього і майбутнього. Допустимі навідні запитання | При розповіді сюжету не може відповісти на питання, як герой потрапив у дану ситуацію, чим усе завершиться |
| 2. Моторика | Загальна: вміє стрибати у довжину з місця з резуль-татом не менше 70 см. Ручна: вміє акуратно зафарбувати коло діаметром 2 см | Не вміє стрибати у довжину з місця або показує результат менше 70 см. Неакуратно зафарбовує коло (часто і грубо перетинає лінію, багато великих пробілів) |
| 3. Увага і пам'ять | Уважна, зібрана. Вірші, що відповідають віку, запам'я-товує швидко, надовго, після багатьох повторень, але в цілому успішно | Розсіяна, неуважна, часто «відключається». Насилу і ненадовго запам'ятовує вірші |
| 4. Соціальні контакти | Вміє грати з іншими дітьми, не сварячись і дотримуючись правил гри | Часто свариться з дітьми, ображається, б'ється. Уникає інших дітей, любить грати на самоті. Не має друзів у дитячому садку, у дворі |
Для попередження проявів невротичних станів у дитини батькам і педагогам потрібно вже в дитячому саду прищеплювати їй інтерес до всього, що відбувається навколо неї, формувати допитливість, прагнення до повноцінного життя, відволікаючи її від тенденцій замкнутості на увазі тільки до самої себе, на своїх відчуттях, проблемах.
Для того, щоб батьки могли надавати допомогу своїм дітям, їм необхідно взаємодіяти з педагогами та медичними працівниками дошкільного навчального закладу.
В індивідуальній бесіді з педагогом батьки можуть дізнатися багато чого про свою дитину:
• які звуки рідної мови дитина вимовляє неправильно;
• як розвинений її мовний слух;
• наскільки різноманітний словниковий запас;
• як у неї справи з граматичним складом мовлення;
• чи вміє дитина складно викладати свої думки і вступати в діалогічне спілкування;
• який рівень розвитку дрібної моторики дитини, інше..
До уваги батьків, педагогів:
Дитина має очевидні музичні здібності, якщо:
· Впізнає мелодії
· Почувши музику, із задоволення підспівує або поспішає танцювати під неї
· При співі або грі вкладає у виконання почуття і емоції
· Розуміє і може описати словами характер і настрій музики
· Самостійно наспівує почуті мелодії
· Швидко і легко повторює ритм і мелодію
· Вигадує власні мелодії
· Навчився або вчиться грати на якому-небудь музичному інструменті
· Має музичні переваги щодо вибору діяльності.
Дитина має артистичні здібності, якщо:
· З легкістю спілкується з іншими дітьми і дорослими
· З великим бажанням виступає перед аудиторією
· Вміє добре викладати свої думки
· Прагне викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням щось розповідає
· Часто виражає свої почуття мімікою, жестами, рухами
· Змінює тональність і вираження голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає
· Легко копіює чиїсь пози, вираз обличчя і тому подібне
· Пластично і органічно рухається
· Любить і розуміє значення красивого одягу, вбрання для створення образу
Дитина має літературне дарування, якщо:
· Любить, коли їй читають і розповідають оповідання, історії, казки, билини
· Ставить багато питань, добре запам'ятовує події і їх учасників
· Здатна довго утримувати в пам'яті почуті образи і прагне використовувати їх в нових сюжетах історій
· Любить фантазувати
· Розповідаючи про що-небудь, уміє дотримуватися сюжету, не втрачає основну думку
· Зображує персонажів своїх фантазій емоційними одушевленими, олюдненими
· Вибирає у своїх оповіданнях слова, які передають емоційний стан героїв
· Використовує багатий словниковий запас
Дитина має художні здібності, якщо :
· Не знаходячи слів, малює або ліпить, щоб виразити свої емоції
· Краще всього сприймає саме візуальну інформацію
· Помічає красиві предмети, любить їх розглядати і ходити на виставки (у музеї)
· Висловлює свою думку про побачене з позиції краси, з естетичних позицій. Охоче ліпить, малює, креслить, комбінує фарби і матеріали
· Малюнки не однотипні, а різноманітні
· Використовує різноманітні кольори ( готові або/і сам змішує)
· Не боїться малювати олівцем і використовувати різну техніку для створення задуму
Дитина має спортивні здібності, якщо :
· Дуже енергійна, увесь час хоче рухатися
· Здається, що вона ніколи не втомлюється
· Смілива, не боїться синяків і шишок
· Краще за багатьох однолітків розвинена фізично
· Майже завжди прагне виграти в спортивних іграх
· Віддає перевагу над спокійними розвагами навіть безцільній "метушні"
· У неї є свій герой-спортсмен
· Має широкий діапазон рухів (від повільного до швидкого, від плавного до різкого)
· Прекрасно утримує рівновагу
· Демонструє хороший рівень розвитку основних рухових навичок (ходьба, біг, лазіння, стрибки, уміння кидати і ловити предмети)
Завдання батьків, педагогів, психологів – своєчасно підтримати розвиток індивідуальної своєрідності і неповторного життєвого шляху дитини.
Подальший індивідуальний шлях розвитку особистості дитини продовжується в початковій школі.