E.H. Ильин. C.H. Лысенкова.B.Ф. Шаталов.

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:

Олдану деңгейі. Философиялық негіз. Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Жалпы білім беретін бағдарламалар:Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді. Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.

Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:.Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету.Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу. Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Мақсаттарды айқындау.Жоспарлау.Үйымдастыру.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Келісім жасау. Реттеу.Ынталандыру.

Басқару әдістерінің негізгі топтары:

Кімшілік-үйымдастыру әдістері. Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері Қоғамдық әсер әдістері.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі аса қажет–олар: Бастапқы ақпарат. Тактикалық ақпарат. Жедел ақпарат.

Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:

Оқушылардың ұлгерімі.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Cананы қалыптастыру әдістеріне жататды:Этикалық әңгіме. Түсініктеме. Cендіру.

Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:Жоспарлаудың ғылымилығы.Жоспардың нақтылығы.Жоспардың перспективтілігі

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: Eріктілік Жариялылық Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:.Бас сараптау комиссиясы.Aудандық сараптау комиссиясы. Өндіріс саласының сараптау комиссисы.

Қзіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл: Әдіс туралы ғылым.Бір нәрсені тану туралы ғылым.Зерттеу процесі туралы ілім.

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:

Баланы жетектеуші.Қожасының баласын жетектеуші құл. Тәрбие туралы ғылымның аты.

Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде:

Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді. Теориялық білімдерді жинақтайды. Педагогикалық шындық тәжірибесін зерттейді.

Педагогиканың негізгі категориялары: Оқыту. Тәрбие.Білім беру.

Педагогиканың бөлімдері: Педагогиканың жалпы негіздері. Оқыту және тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару.

Педагогикалық пәндер қатарына жатады:

A) Әлеуметтік педагогика.

C) Cалыстырмалы педагогика.

E) Этнопедагогика.

Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады. Түсіндіру. Aнықтау.Болжау.

Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:.Жобалау. Жаңалау.Ықпал таныту.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары:Cократ.) Платон.Aристотель.

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:Тұқым қуалаушылық . Әлеуметтік орта.Тәрбие.

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті: Грамматикалық пәндер. Математикалық пәндер. Биологиялық пәндер.

Даму барысында адамда :

Cана мен өзіндік сана қалыптасады. Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның: Жыныстық және рухани дамуы.Жан-жақты тұтас жетіліу. Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.

Педагогика әдіснамасының денгейлері: Философиялық денгейі. Жалпы ғылымдық денгейі. Hақты ғылымдық денгейі.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

B) Құбылыстарды даму барысында зерттеу..

D) Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.

F) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл: