Подготовка современного педагога

Основные понятия: образование, система образования, профессия, специальность, квалификация, педагогическое образование, самообразование, саморазвитие, самореализация, профессиональное самовоспитание, самопознание, саморегуляция.

Методические рекомендации:важно при рассмотрении понятий самовоспитания и самообразования остановиться на вопросах проектирования траектории индивидуального развития, при этом необходимо не только понимание процесса самообразования, но и интроекция студента (включение в структуру «Я» элементов внешнего мира), т.е. проявление активности субъектной позиции студентов, проявляющееся в непрерывном процессе самосовершенствования, саморазвития.

Целесообразно провести защиту проектов по теме «Образовательно-профессиональный путь студента».

Важно сделать акцент на самоорганизации и самореализации студентов уже во время обучения в вузе, что может быть отражено в их портфолио, имеющего следующую структуру:

1. описание жизни и творческого наследия М. Акмуллы,

2. информация о выдающихся педагогах (фамилия, имя педагога, краткие биографические сведения, основные труды),

3. программа личностного развития на период обучения в вузе (1семестр и т.п.), включающая информацию о себе, основные цели и задачи, пути достижения цели и повышения своего профессионального уровня.

4. педагогическое сочинение на тему «Портрет современного учителя»,

5. тесты достижений, сертификаты и др.

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально-личностное самоопределение и саморазвитие в становлении личности будущего педагога.

2. Способы самопознания и саморазвития.

3.Формирование культуры педагогического общения.

4.Формирование имиджа педагога.

Практические задания и вопросы

1. Проведите среди членов вашей учебной группы микроис­следование на тему «Правильно ли я выбрал профессию учите­ля?». При заполнении таблицы можно выбрать один или сразу несколько указанных качеств.

№ п/п	Признаки	Ваше мнение	Мнение членов группы
	Чем привлекает вас избранная вами профессия учителя: - возможностью общения с детьми; - возможностью учить и воспитывать; - интересом к предмету преподавания; - творческим характером учительского труда; - возможностью передавать знания;
	В чем ваша «сила» как будущего учителя: - в умении ладить с детьми; - в хорошем характере и чувстве юмора; - в хорошей теоретической подготовке; - в любви к детям;
	В чем ваша «слабость» как будущего учителя: - в отсутствии практического опыта ведения уроков; - в неумении наладить общение с детьми, особенно старшего возраста; - в недостатке терпения; - в слабой теоретической базе;
	В чем вы видите основную цель работы учителя: - вооружить учащихся знаниями; - привить им любовь к своему предмету; - научить самостоятельно мыслить и работать; - развить в учениках стремление к постоянному самосовершенст­вованию;
	Должен ли учитель иметь специальные педагогические способности: -да; -нет
	Если должен, то какие это способности: - коммуникативные; - организаторские; - умственные; - умение владеть собой; - наблюдательность; - эмоциональная устойчивость; - умение управлять другими; - способность к творчеству; - динамизм.

Форма отчета – выступление на семинарском занятии с сооб­щением о полученных результатах.

2.Заполните анкету «Оцени себя»:

Анкета «Оцени себя»

Оценить себя объективно трудно. Но все-таки попробуй! Перед тобой две колонки. В первой перечислены положительные качества личности, черты характера, во второй – отрицательные. Поставь себе баллы – от 0 до 5 – в зависимости от того, насколько эти качества в тебе сформированы. Сложи баллы в каждой из таблиц. Их разница подскажет, насколько объективно ты себя оцениваешь.

Аккуратность Ворчливость

Внимательность Грубость

Дисциплинированность Жадность

Дружелюбие Завистливость

Жизнерадостность Замкнутость

Настойчивость Злопамятность

Общительность Бестактность

Ответственность Капризность

Отзывчивость Мстительность

Принципиальность Нерешительность

Скромность Несдержанность

Уверенность в себе Обидчивость

3. Проверьте вашу установку на будущую профессию.

ТЕСТ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»

Для определения типа установки на будущую профессию вам не­обходимо выбрать один из вариантов ответа на следующий вопрос: Что вас больше всего привлекает в работе учителя?

1 – интерес к школе, педагогической деятельности, к обще­нию и работе с детьми;

2 – желание заниматься любимыми предметами, все время узнавать что-то новое;

3 – возможность получить высшее образование, общественная ценность и сложность профессии;

4 – желание сохранить круг друзей, привлекательность жизни в студенческом коллективе.

Ключ.Каждому из вариантов ответа соответствует определен­ный тип установки на педагогическую профессию: 1 – профессио­нально-деловой; 2 – познавательный; 3 – социально значимый; 4 – ситуативный (случайный).

Из этих типов наиболее предпочтительными для профессии учителя являются познавательный и профессионально-деловой. Приемлемым является социально значимый тип, хотя и с оговор­ками. Однако если у вас сформирован ситуативный тип, необхо­димо серьезно проанализировать свое представление о выбран­ной вами профессии.

4.Возьмите в вашу педагогическую копилку

Народная мудрость

ü Родители дали тебе жизнь – волю воспитай сам.

ü Недоучка хуже ученого.

ü Понуканье – не воспитанье.

ü Воспитывай лаской, а не таской.

ü

Афоризмы

Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет.

Аристотель

Наука изощряет ум, ученье вострит память.

Козьма Прутков

Как бы человек ни пытался забыть о ней, психическая энергия напомнит о себе. И дело просвещения – научить человечество обращаться с этим сокровищем.

Николай Рерих

Побороть дурные привычки сегодня легче, чем завтра.

Конфуций

Литература

1. Андреев В.И. Конкурентология: учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 468 с.

2. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. - 608 с.

3. Лисейчикова Л.З. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / Л. З. Лисейчикова. - Уфа: БГПУ, 2007. - 36 с.

4.Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность. Теория и практика: учеб. пособие для студ. вузов / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская.- М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 224 с.

5. Об образовании в Российской Федерации: новый Федеральный закон. – М.: Проспект, 2013.—134 с.

6. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - 3-е изд.,испр. и доп. - М.: ИД Юрайт, 2011. - 502 с.

7. Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором средней школы / В. А. Сухомлинский. - Минск: Университетское, 1988. - 241 с.

8. Сухомлинский В. А. Сто советов учителю / В. А. Сухомлинский. - Киев: Рад. школа, 1984. - 254 с.

9. Щуркова Н. Е. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / Н. Е. Щуркова. - М.: Новая школа, 1998. - 208 с.