Тема 8. Понятие добродетели в сфере медиапедагогики. Принципы медиапедагогики.

Учебная программа. Этика образования

Тема 1. Понятие этики. Краткая история основных этических учений.

Этимология понятий этика, мораль, нравственность. Ситуации морального выбора: примеры, характеристики и способы разрешения. Противоречие между добродетелью и счастьем. Разнообразие моральных и этических теорий. Типы этических теорий в соответствии с пониманием источника морали и трактовкой морального идеала. Проблема этического обучения.

Тема 2. Прикладная этика. Моральные дилеммы современного общества. Признаки проблем современной прикладной этики.

Понятие прикладной этики способы его истолкования в современной науке. Соотношение прикладной этики с классической и профессиональной этикой. Виды прикладной этики: биомедицинская этика, предпринимательская этика, экологическая этика, политическая этика. Основные проблемы прикладной этики: смертная казнь, эвтаназия, продажа оружия, клонирование. Признаки проблем прикладной этики.

Тема 3. Предмет этики образования. Понятие и структура образования. Соотношение образования и воспитания.

Дилеммы современной этики образования. Содержание этики образования:1) изучение этических проблем образовательной деятельности; и 2) изучение проблем собственно этического образования, к числу которых относятся вопросы нравственного смысла и понятия образования, соотношения образования и воспитания, этических возможностей обучения нравственным добродетелям, определения уровней и ступеней нравственного обучения.

Образование и воспитание: теоретическое и практическое образование. Противопоставление, соподчинение и тождество образования и воспитания.

Тема 4. Дилемма этического образования

Главная проблема этического образования – возможность обучения добродетели. Определение сущности добродетели как цели обучения. Рационалистический (интеллектуалистский) и иррационалистический (аффективно-волевой) подходы к проблеме.Традиции этического образования Античности

Тема 5. Нравственный смысл и моральные уровни обучения.

Иерархия уровней обучения по Ж. Пиаже. Ступени образования по Л. Кольбергу:

Уровень А. Доконвенциональный уровень:

Ступень 1. Ступень наказаний и повиновения.

Ступень 2. Ступень следования индивидуальным инструментальным целям и целям обмена.

Уровень В. Конвенциональный уровень

Ступень 3.Ступень взаимных межличностных ожиданий, связей и согласия.

Ступень 4. Ступень социальной системы и ее сознательного поддержания.

Уровень С. Постконвенциональный или принципиальный уровень:

Ступень 5. Ступень первоочередных прав и общественного договора или пользы для общества.

Ступень 6. Ступень универсальных этических принципов.

Содержание уровней образования.Социальные перспективы ступеней морального развития.

Тема 6. Медиапедагогика и современные реалии медийного образования

Понятие медиапедагогики. Медиапедагогика в современном обществе. Воздействие медийных средств на поведение людей. Задачи медиапедагогики.

Тема 7. Конфликты ценностей в сфере современного образования.

Основные дилеммы медиапедагогики. Дилемма насилия. Аргументы, предостерегающие от негативных последствий воздействия сцен насилия на сознание и поведение человека. Аргументы, допускающие сцены насилия. Дилемма интерактивности. Аргументы эффективности интерактивности. Аргументы против интерактивности. Особенности воздействия медийных идеологий на молодежь.

Тема 8. Понятие добродетели в сфере медиапедагогики. Принципы медиапедагогики.

Добродетели современной медиапедагогики, и их этическое содержание.

а) добродетель антиизоляционизма

б) добродетель передачи знаний

в) добродетель сохранения выбора

г) добродетель дозирования

д)добродетель рефлексии формального и содержательного устройства медийного средства

е) добродетель медийной трансформации

ж) добродетель медийной интеграции

Особенности принципов медиапедагогики в современной ситуации.