Методика проведения вводной части физкультурного занятия
Вопросник к практике наблюдений и показательных видов деятельности УП.1.01
Первая половина дня
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации приема детей
1.Где находится воспитатель во время приема детей?
2.Что говорят дети при входе в группу?
3.Дети утром раздеваются самостоятельно или с помощью родителей?
4.Кто складывает вещи в шкафчик?
5.Что предлагает воспитатель вновь пришедшим детям?
6.Чем занимаются дети самостоятельно?
7.В какие игры любят играть дети утром?
8.Какие поручения дает воспитатель детям?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации утренней гимнастики
1.Какприглашает воспитатель детей на утреннюю гимнастику?
2.Какие приемы использует воспитатель во время показа упражнений?
3.Какую индивидуальную работу проводит с детьми воспитатель?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации умывания перед завтраком
1.В какое время дети идут умываться?
2.Что говорит им воспитатель перед умыванием и во время процесса?
3.Сколько детей подходит к раковине одновременно?
4.Как дети пользуются полотенцем?
5.Что делают дети после умывания?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации завтрака
1.В какой последовательности дети садятся за столы?
2.Что говорит им воспитатель перед завтраком?
3.Какую индивидуальную работу проводит воспитатель во время завтрака?
4.Все ли дети самостоятельно едят?
5.Как дети относятся к приему пищи?
6.Сколько времени длится завтрак?
7.Что делают дети по окончании завтрака?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации одевания детей на прогулку
1.Что говорит воспитатель перед одеванием на прогулку?
2.Какие приемы использует воспитатель во время одевания?
3.В какой последовательности одеваются дети?
4.Кто помогает детям в процессе одевания?
5.Какую взаимопомощь оказывают дети друг другу?
6.Пользуются ли дети зеркалом после одевания?
7.Что говорит воспитатель после того как дети оделись?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации разных видов деятельности на прогулке
1.Какими словами начинает воспитатель прогулку?
2.Назовите виды деятельности, которые были на прогулке?
3.Какое наблюдение проводил воспитатель?
4.Перечислите игры, в которые играли дети.
5.Какую трудовую деятельность организовал воспитатель?
6.Назовите поручения, которые давал детям воспитатель во время прогулки?
7.Какую индивидуальную работу проводил воспитатель?
8.Какие взаимоотношения у детей?
9.Какая самостоятельная деятельность была у детей?
10.Сколько времени длилась прогулка?
11.Что сказал воспитатель по окончании прогулки детям?
Вопросы к наблюдению за образовательной деятельностью воспитателя в процессе организации раздевания детей с прогулки
1.Что говорит воспитатель детям, вернувшись с ними с прогулки?
2.На что воспитатель обращает внимание?
3.Самостоятельно ли дети раздеваются?
4.Правильно ли складывают вещи в шкафчик?
5.Как осуществляет контроль воспитатель за их действиями?
6.Что говорит воспитатель тем, кто разделся?
7.Как распределяются обязанности между воспитателем и помощником
воспитателя?
Вторая половина дня
ВОПРОСЫ К НАБЛЮДЕНИЮ ЗА РАБОТОЙ ВОСПИТАТЕЛЯ
Подьем детей после дневного сна
Что говорит воспитатель, войдя в спальню.
Будит воспитатель детей или нет?
Куда идут дети после сна?
Какие мероприятия по закаливанию проводятся в группе?
Кто и когда застилает постели детей?
Сколько времени воспитатель проводит подъем?
Умывание после сна
Когда дети идут умываться?
Что говорит воспитатель во время умывания?
Сколько детей подходит к раковине одновременно?
Что делают дети после умывания?
Одевание
Когда дети начинают одеваться?
Последовательность одевания.
Кто помогает детям в процессе одевания?
Могут ли дети увидеть себя в зеркале после одевания?
Причесывание
Где хранятся расчески детей?
Напоминает ли воспитатель детям о том, что нужно причесаться?
Все ли дети причесываются?
Благодарят ли дети воспитателя, если он помог им причесаться?
Игры перед полдником
В какие игры играют дети ?
Есть в режиме время для самостоятельных игр?
Какие игры предлагает детям воспитатель?
Как воспитатель говорит об окончании игры?
Игры после полдника
Перечислите игры, в которые играли дети.
Какие взаимоотношения детей во время игр?
Каким игровым оборудованием дети пользуются чаще?
Кто после игры убирает игрушки?
Работа с родителями
О чем чаще спрашивают родители воспитателя?
Как воспитатель разговаривает с родителями?
Что делают дети во время общения взрослых?
Сколько времени общается воспитатель с родителями?
Что говорит воспитатель родителям об их детях?
Вопросы к наблюдению и анализу физкультурного занятия в дошкольной группе образовательной организации
Ø Создание условий для проведения физкультурного занятия;
Ø Форма проведения занятия (традиционная, сюжетная, игровая);
Ø Соответствие программных задач возрасту детей, их индивидуальным особенностям, условиям проведения занятия;
Ø Общее время занятия и его структура (продолжительность каждой части);
Ø Создание воспитателем положительного настроя на занятие.
Содержание вводной части занятия
· Виды строевых упражнений
· Освоение различных способов ходьбы и бега
· Проведение упражнений на внимание
· Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки
· Ориентировка в пространстве
Методика проведения вводной части физкультурного занятия
ü Проведение упражнений для укрепления свода стопы и формирования правильной осанки
ü Использование воспитателем терминологии, четкость подачи команд и распоряжений
ü Использование зрительных ориентиров
ü Ритмическое сопровождение ходьбы и бега
ü Контроль за качеством выполнения движений
ü Перестроение для выполнения общеразвивающих упражнений
Содержание основной части занятия
Общеразвивающие упражнения
· Общеразвивающие упражнения. Их сочетание в комплексе, количество и дозировка
· Проведение упражнений для кистей рук и мышц лица
· Использование предметов при проведении общеразвивающих упражнений
· Проведение упражнений из разных исходных положений
· Использование имитационных упражнений с целью воспитания выразительности движений у детей
· Проведение подготовительных и подводящих упражнений для созданий условий успешного овладения основными движениями