И и-и и-и-и и-и-и-и и-и-и-и-и

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова

Тетрадь логопедических заданий

Старшая группа

Москва: Издательство «Скрипторий 2003», 2010

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н.

Тетрадь логопедических заданий. Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. - 144 с.

В данном пособии предлагается система заданий по развитию речи детей стар­шего дошкольного возраста.

Задания включают игры, упражнения и тренинги, необходимые для формиро­вания грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления.

Цель тетради - всестороннее развитие речи детей 5-6 лет.

Издание адресовано логопедам, дефектологам, родителям.

Введение

Оригинальная и эффективная система занятий по преодолению проблем речевого раз­вития у дошкольников 5-6 лет представлена в настоящем пособии - тетради логопедичес­ких заданий для детей старшей группы детского сада, которое является результатом обоб­щенного опыта многолетней практической работы педагогов ГОУ детский сад компенсирую­щего вида № 1632 СВАО г. Москвы. Систематически занимаясь с ребенком по этой тетради, можно скорректировать такие проблемы, как бедный словарный запас, ошибки в употреб­лении падежных окончаний, согласовании слов, затруднения при пересказе и составлении рассказов, нарушения структуры слова и звукопроизношения.

Задания рассчитаны на весь учебный год и образуют систему упражнений и игр по уточ­нению и расширению словаря. В рамках каждой лексической темы предлагаются тренинги по словоизменению и словообразованию, правильному употреблению предлогов.

Чтобы научить ребенка грамотно строить фразы, планировать высказывания, в тетради предлагаются картинно-графические схемы предложений и картинно-графические планы рассказов, где используются следующие символы:

Пособие также содержит упражнения по формированию познавательных процессов, развитию мелкой и артикуляторной моторики, правильного звукопроизношения и фонема­тического восприятия.

В тетради даны задания и по развитию графических навыков. Образец обводит взрос­лый, строго следуя правилу: гласные пишем красным, согласные - синим. В первых задани­ях ребенок только обводит буквы по пунктирным линиям, а по мере формирования графи­ческого навыка постепенно переходит от обводки букв к самостоятельному написанию.

Выполняя с ребенком задания по тетради, можно научить его определять позицию звука в слове, составлять слоги и слова. Малыш познакомится с десятью буквами, научится составлять и читать буквосочетания.

Иллюстративный материал в тетради дан в контурном изображении. Картинки предла­гается раскрашивать карандашами самому ребенку или с помощью родителей, подбирая цвета в соответствии со смыслом задания.

Систематические занятия, соблюдение рекомендаций и последовательность выполне­ния заданий помогут преодолеть речевые нарушения у ребенка.

Задание 1. Наша группа

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой.

2. Рассмотри картинки.

Это логопед.

Она учит детей правильно говорить.
Логопеда зовут ...

Это воспитатель.
Воспитатель гуляет с детьми.
Она читает детям сказки.
Воспитателя зовут ...

Это помощник воспитателя.
Она убирает группу, моет посуду.
Помощник воспитателя помогает детям
одеваться.

Она учит детей накрывать на столы.

Ее зовут ...

3. Скажи и покажи:

- Где логопед? (Вот логопед.)

- Что логопед делает?

- Как зовут логопеда?

- Где воспитатель?

- Что делает воспитатель?

- Как зовут воспитателя?

- Где помощник воспитателя?

- Что делает помощник воспитателя?

- Как зовут помощника воспитателя?

4. Кому что нужно для работы?

- Кому нужна швабра?

- Что будет делать шваброй помощник воспитателя?

- Кому нужны картинки?

- Что будет делать логопед с картинками?

- Кому нужны сказки?

- Что будет делать воспитатель со сказками?

Задание 2. Наш детский сад

1.Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой.

2.Посмотри на картинки и скажи, кто работает в детском саду, что делают эти люди и как их зовут.

Это воспитатель по физкультуре.

Она учит детей быть ловкими.

Ее зовут...

Это музыкальный руководитель.

Она учит детей петь и танцевать.

Ее зовут ...

Это прачка.

Она стирает и гладит белье.

Ее зовут ...

Это медсестра. Она делает детям

прививки. Медсестра измеряет рост и

вес.

Ее зовут ...

Это повар. Она готовит еду.

Повар варит каши, супы, компоты.

Ее зовут ...

3.Ответь на вопросы:

- Кто делает прививку?

- Что нужно медсестре, чтобы сделать прививку?

- Кто стирает и гладит белье?

- Что нужно прачке, чтобы стирать белье? Чтобы гладить белье?

- Кто готовит еду?

- Что нужно повару, чтобы готовить еду?

4. Подумай и скажи, что лишнее для работы:

- Повара: плита, зеркало, половник, кастрюля.

- Медсестры: градусник, ростомер, пианино, весы.

- Музыканта: пианино, ноты, бубен, сковорода.

- Прачки: ростомер, утюг, стиральный порошок, стиральная машина.

Задание 3. Органы артикуляции

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

• Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой.

• Возьми маленький кусочек ватки, положи его на ладошку. Вдохни, не поднимая плеч, подуй через рот, сделав губы трубочкой, на ватку. Сдуй ее с ладони как можно дальше.

2. Рассмотри картинки и скажи, что показывают дети.

3. Рассмотри перед зеркалом свои губы, зубы, язык. Покажи и ответь:

- Где рот (верхняя губа, нижняя губа, язык, верхние зубы, нижние зубы, альвеолы - бугорочки за верхними зубами)?

4. Сделай артикуляционную гимнастику (по 5 раз каждое упражнение):

• «Ворота» - широко открой рот, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - закрой, расслабь губы.

• «Улыбка» - сомкни губы и улыбнись, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Трубочка» - вытяни губы вперед трубочкой, держи с напряжением на счет 1-4, на счет 5 - расслабь.

• «Заборчик» - передние зубы соприкасаются краями, губы растянуты в стороны, зубы хорошо видны.

• «Кукушка» - широко открой рот, высуни язык, подержи, затем спрячь его и закрой рот.

5. Выполни упражнение с грецким орехом или шариком су-джок:

• «Кулачки» - сожми орех в правой ладони, крепко обхватив всеми пальцами; удер­живай 5 секунд (на счет 1-5), переложи в левую ладонь, крепко сожми и т.д.

Задание 4. Ряд.

1.Сделай дыхательную гимнастику (см. задание 3).

2.Перед тобой 3 полоски, расположенные в ряд. Раскрась первую полоску красным карандашом (она слева) - это начало ряда. Вторую - синим. Это середина ряда. Третью -зеленым. Это конец ряда.

3.Покажи и ответь:

- Где начало ряда? (Вот начало ряда.)

- Где середина ряда?

- Где конец ряда?

4.Возьми 3 кубика, поставь их в ряд. Покажи кубик в начале ряда (в середине ряда, в конце ряда).

5.Подумай и ответь:

- Как стоят игрушки? (Игрушки стоят в ряд.)

- Где стоит машина? (Машина стоит в начале ряда.)

- Где стоит пирамидка?

-Где лежит мяч?

-

6. Расскажи так же про матрешек и геометрические фигуры.

Задание 5. Игрушки

1. Сделай дыхательную гимнастику:

• Покачай игрушку на своем животике. Ложись на спину и положи на животик мишку (зайку, куклу). Вдохни воздух через нос так, чтобы мишка поднялся вверх как можно выше. А теперь сделай губы трубочкой и выдохни воздух через рот как можно дольше, пока я считаю: один-два-три. Покачай игрушку еще 5 раз.

2. Раскрась картинки. Назови все, что нарисовано, одним словом.

3.С игрушкой можно играть по -разному.

Закончи фразу подходящим словом:

катать, возить, нагружать, играть, бросать, крутить, умывать, кормить, разбирать и собирать и т.д. А потом скажи всю фразу:

Из кубиков можно ... (строить).

Куклу можно ... (кормить, одевать, переодевать, купать, причесывать, укладывать спать).

Мяч можно ... (катить, бросать, подбрасывать).

Машину можно ... (катать, нагружать, разгружать).

Пирамидку можно ... (собирать, разбирать).

Юлу можно ... (крутить, вращать).

4.Рассмотри схемы предложений, ответь:

- С чем играет девочка?

- Что девочка делает с куклой?

- С чем играет мальчик?

- Что он делает с мячом?

-

Задание 6. Игрушки. Описательный рассказ

1. Сделай дыхательную гимнастику:

• Налей в таз воды и пусти в плавание кораблик.

• Дуй на паруса, не надувая щек.

2. Игрушки можно сделать из разных материалов.

Про мишку из плюша скажем «плюшевый мишка».

А как ты скажешь про ...

- ведерко из железа;

- матрешку из дерева;

- кубики из пластмассы;

- зайку из плюша;

- лисичку из меха;

- мяч из резины?

3. Раскрась пирамидку цветными карандашами. Представь, что она сделана из пластмассы.

4. Расскажи по таблице, какая у тебя получилась пирамидка.(Это ли аленькая, разноцветная, треугольная, пластмассовая пирамидка.)

5. Выучи стихотворение:

Там, в углу, лежат игрушки, Три - сейчас я покажу вам

Отдыхают в тишине... Черногривого коня.

Пять игрушек в день рожденья Бурый мишка мой - четыре,

Подарили гости мне. Белка рыженькая - пять...

Раз - ушастый серый зайка, Только всех моих игрушек

Два - есть дудка у меня, Мне никак не сосчитать.

А. Бродский

Задание 7. Игрушки. Рассказ по картинке.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Покачай на животе любимую игрушку.

• Подуй на кораблики, не надувая щек.

2. Рассмотри картинку.

3. Дай полные ответы на вопросы:

- Куда пришли дети? (Дети пришли в детский сад.)

- Что катает Петя? (Петя катает паровозик.)

- Что собирают Таня и Вова?
(Таня и Вова собирают железную дорогу.)

- Что строят Катя и Коля? (Катя и Коля

строят деревянный дом.)

- Нравится ли детям играть с игрушками?

(Детям нравится играть с игрушками.)

4. У тебя получился рассказ. Послушай его, соотнеси фразы с сим­волами и картинками.

Дети пришли в детский сад. Петя катает паровозик. Таня и Вова собира­ют железную дорогу. Коля и Катя стро­ят деревянный дом. Детям нравится играть с игрушками

.

5. Перескажи рассказ по схеме.

Задание 8. Звуки вокруг нас.

1.Послушай тишину.

• Посиди две минуты тихо-тихо с закрытыми глазами. Слушай звуки вокруг очень внимательно. Открой глаза. Расскажи, что ты слышал(а).

2.Назови, что нарисовано на картинках. Раскрась их.

3.Назови барабан, пианино, трубу, скрипку, гармонь, гитару вместе.

4.Скажи, что мы слышим, когда играют музыкальные инструменты. (Музыку, звуки.)

5.Скажи, кто на чем играет.

• На скрипке играет скрипач, а на трубе

• На пианино играет пианист, а на гармони - ... , на гитаре - ...
- А кто играет на барабане?

6. Выучи песенку веселого музыканта:

Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Т. Волгина

7. Повтори мелодии скрипки и барабана, выделяя голосом отмеченные слоги:

Ти-ли-ли.	Бум-бум-бум.
Ти-ли-ли.	Бум-бум-бум.
Ти-ли-ли.	Бум-бум-бум.

8. Запомни! Звуки - это то, что мы слышим и произносим.

Задание 9. Осень.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Вдохни воздух через нос (плечи не поднимай), а затем сильно выдохни через рот, чтобы у тебя получился очень сильный ветер.

2. Скажи, какое время года нарисовано на картинке.

3. Раскрась картинку.

4. Выучи стихотворение А. Плещеева «Осень». Назови признаки осени, которые описаны в нем:

Осень

Скучная картина. Чахлая рябина Что ты рано в гости,

Тучи без конца. Мокнет под окном, Осень, к нам пришла?

Дождик так и льется, Смотрит деревушка Еще просит сердце

Лужи у крыльца... Сереньким пятном. Света и тепла!

5. Назови признаки осени по картинкам-символам.

6. «Нарисуй» осень движением рук (покажи большие лужи, дождь, тучи, грязь).

7. Скажи, какая осень. (Золотая, хмурая, дождливая и т.д.)

Задание 10. Осень. Предлоги НА, С.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Сильно подуй, не надувая щек, на листик. Посмотри, как далеко он улетит.

2. Повтори приметы осени, объясни, что такое листопад.

3. Выучи стихотворение:

Листопад, листопад!
Листья с дерева летят,
В воздухе кружатся
И ковром на землю
Медленно ложатся.

4. - это предлог НА. - это предлог С.

Посмотри на рисунки и скажи, куда падают листья, где они лежат и откуда их сметают
(стряхивают).

• Листья падают на лавку (на тропинку, на клумбу).

• Листья лежат на лавке (на тропинке, на клумбе).

• Дворник смел листья с лавки (с тропинки, с клумбы).

5. Посмотри на рисунки и скажи, куда падают листья, где они лежат и откуда их сметают (стряхивают). Предметы, на которые падают листья, называй во множественном числе.

Задание 11. Осень. Пересказ.

1. Рассмотри картинку. Дай полные ответы на вопросы:

- Наступила осень
или весна?

- С каждым днем становится все теплее или холоднее?

- Часто дует теплый или холодный ветер?

- Небо ясное и высокое или часто затянуто темными тучами?

- Дождь льет сильный и короткий или мелкий, моросящий и затяжной?

- Земля после дождя быстро высыхает или долго остается мокрой?

- Дороги, асфальт быстро высыхают или на них долго остаются лужи?

- На деревьях много зеленых свежих листьев или на деревьях листья стали желтыми, красными
и коричневыми?

- Листья осенью распускаются или опадают?

- Люди надели легкую или теплую одежду?

2. Послушай рассказ, а потом перескажи
сам(а), используя картинно-графический план.

Наступила осень. Солнце светит мало и греет слабо. На небе темные, серые тучи. Моросит холодный дождь. Желтые икрасные листья падают на землю. Начинается листопад. Земля похожа на красивый разноцветный
ковер.

Задание 12.Звук и буква У (знакомство)

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

• Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными.

Выдыхая, долго произноси звук «У-у-у-у».

• Ударяй мячом об пол и произноси звук «У» (удар - звук).

2. Сделай артикуляционную гимнастику:

• «Трубочка» - вытяни губы трубочкой, затем расслабь их (10 раз).

3. Чтобы произнести звук «У», надо сделать губы трубочкой, приоткрыть рот и «включить» голос. Когда мы произносим звук «У», воздух свободно выходит изо рта. Ни губы, -и зубы, ни язык нам не мешают.

4. Произнеси звук «У» столько раз, сколько кружочков. Раскрась кружочки красным карандашом.

5. Произнеси звук «У»:

- громко-тихо;

- долго - коротко;

- спой.

6. Запомни! «У» - это гласный звук, потому что его можно петь. Обозначим его красным кружочком.

7. Послушай: «У-у-у-утка (у-у-у-улица, у-у-у-уши)». Какой звук слышится в начале этого слова?

8.Рассмотри картинку. Перечисли изображе­ния, названия которых начинаются со звука «У». (Удав, утенок, умывальник, улитка, ушат, утюг, удочка.)

9. Раскрась букву У красным карандашом.

10. Запомни! Буква - это то, что мы видим и пишем.

11. Найди букву У и прочитай ее.

Задание 13. Части дерева. Словоизменение.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Легко вдохни через нос (плечи не поднимай) и, выдыхая воздух через рот, длительно подуй на осенние листья (щеки не надувай).

2. Выполни упражнение «Дерево» (5-7 раз):

• Встань ровно, крепко прижми ступни к полу - это корни, подними руки вверх - это
ветки дерева. Напряги пальцы - это листья. Считай до 5. Брось, расслабив руки. Расслабь ноги. Расслабь все тело.

3. Скажи, какую пользу приносят деревья.

4. Раскрась картинку.

5. Показывай и называй части дерева: ствол, кора, корень, крона, ветка, лист (иголка).

6. Назови слова во множественном числе и ласково.

Слова	Множественное число	Ласково
дерево	деревья	деревце
ветка	ветки	веточка
лист	листья	листочек
ствол	стволы	стволик
иголка	иголки	иголочка
игла	иглы	иголочка
шишка	шишки	шишечка
корень	корни	корешок
куст	кусты	кустик
пень	пни	пенек, пенечек

7. Закончи предложение и повтори его:

• Во дворе растет дерево, а в лесу растут ... (деревья).

• На земле лежит ветка, а на дереве растут ... (ветки).

• У мальчика в руке лист, а на ветках ... (листья).

• У деревьев стволы, а у деревцев ... (стволики).

Задание 14.Части дерева. Словоизменение

1. Рассмотри картинки.

2. Посчитай кусты, пни, листья, деревья, ветки с числами от 1 до 5.

(Один куст, два куста, три куста, четыре куста, пять кустов.)

(Один пень, два пня, три пня, четыре пня, пять пней.)

(Один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев.)

(Одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.)

(Одна ветка, две ветки, три ветки, четыре ветки, пять веток.)

3. Скажи со словами «много», «мало».

Слова	Много (мало)
ствол	стволов
дерево	деревьев
корень	корней
пень	пней
ветка	веток
шишка	шишек
иголка	иголок
игла	игл

4. Придумай фразы по схемам. Вместо стрелочек используй слова: нарисовать, раскра­сить, найти, увидеть.

Задание 15. Деревья. Словоизменение

1. Рассмотри и раскрась картинки.

2. Покажи и назови деревья. Показывай и говори:

- Это дуб, это сосна, это береза, это ель, это липа, это клен, это рябина.

3. Назови деревья во множественном числе и ласково.

Деревья	Множественное число	Ласково
дуб	дубы	дубок
сосна	сосны	сосенка
береза	березы	березка
ель	ели	елочка
липа	липы	липонька
клен	клены	кленик
рябина	рябины	рябинка

4. Выучи стихотворение А. Прокофьева:

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.

Задание 16. Звук и буква У (продолжение)

1. Выполни упражнения с грецким орехом или шариком су-джок:

• «Кулачки» (см. задание 3);

• «Удержи орешек» - ладони прямые, пальцы крепко прижаты друг к другу; локти стоят на столе. Кончики пальцев левой руки прижимают орех к центру запястья правой с внутренней стороны. Прокатывай орех от середины запястья правой руки до кончиков пальцев; орех оказывается между кончиками пальцев правой руки и серединой запястья левой. Продолжай прокатывать орех между ладонями таким образом 5-6 раз.

2. Чтобы писать красиво, надо держать ручку правильно.

Большой палец держит ручку сбоку. Указательный палец сверху, он прижимает спинку ручки. Средний палец поддерживает ручку снизу.

3. Возьми ручку правильно и нарисуй мелкий дождик и дождь посильнее. Ручка двигается сверху вниз. Не меняй ее направление и не отрывай от бумаги, пока не закончишь линию.

4. Вылепи букву У из пластилина.

5. Возьми красную ручку правильно, «напиши» букву У в воздухе и обведи ее в тетради.

Задание 17. Деревья. Словообразование.

1. Покажи и назови лист, ветку, семена, ягоды деревьев.
Например:

- Это кленовый лист. Это кленовая ветка. Это кленовые семена. И т.д.

2. Ответь на вопросы по таблице.

У	Какой ствол?	Какая кора?	Какие корни?
дуба	дубовый	дубовая	дубовые
сосны	сосновый	сосновая	сосновые
березы	березовый	березовая	березовые
ели	еловый	еловая	еловые
липы	липовый	липовая	липовые
клена	кленовый	кленовая	кленовые
рябины	рябиновый	рябиновая	рябиновые

3. Дай полные ответы на вопросы:

- У какого дерева самые большие листья? Какие это листья? (Самые большие листья у клена. Это кленовые листья.)

- У какого дерева самые длинные иглы? Какие это иглы?

- У какого дерева самые короткие иголки? Какие это иголки?

- На каком дереве растут сережки? Какие это сережки?

- На каком дереве растут желуди? Какие это желуди?

- На каком дереве растут длинные шишки? Какие это шишки?

- На каком дереве растут короткие шишки? Какие это шишки?

- У какого дерева самый толстый ствол? Какой это ствол?

- У какого дерева белая кора? Какая это кора?

- У какого дерева красные ягоды? Какие это ягоды?

Задание 18. Листья. Описательный рассказ

1. Раскрась листья: кленовый - красным карандашом, дубовый - коричневым, а бере­зовый - желтым.

2. Скажи, в какое время года листья бывают такого цвета.

3. По таблице расскажи про каждый лист, какой он по цвету, величине, на ощупь, по весу. Например: «Это кленовый лист. Он желтый, большой, сухой, шершавый, легкий».

Задание 19. Овощи. Словоизменение

1. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Понюхай огурцы - легко вдохни запах огурцов, не поднимая плеч. А теперь на выдохе говори: «А-а-а-а-ах!»

2. Сделай артикуляционную гимнастику (5-7 раз каждое упражнение):

• Надуй щеки - расслабь.

• Втяни щеки - расслабь.

3. Рассмотри картинки. Покажи и скажи, что это. Назови все одним словом. Раскрась овощи.

4. Покажи и назови самый большой (самый маленький) овощ, круглые (овальные, похожие на треугольник) овощи.

5. Скажи, какую пользу приносят овощи.

6. Назови овощи во множественном числе и ласково.

Слова	Множест­венное число	Ласково
огурец
помидор
кабачок
морковь	—
тыква
репа
капуста	—
редис	—
перец
баклажан
свекла	—
чеснок	—
лук	—

Задание 20. Звук и буква А. (знакомство)

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

• Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными. Выдыхая, долго произноси звук «А-а-а-а».

• Ударяй мячом об пол и произноси «А» (удар - звук).

2. Сделай артикуляционную гимнастику (10 раз):

• «Ворота» - широко открой рот, закрой, расслабь губы.

3. Посмотри на картинку и скажи, какой звук произносит девочка. («А-а-а»)

4. Произнеси за мной: «А-а-а». Широко открой рот и «включи» голос.

5. Запомни! «А» - это гласный звук, потому что его можно петь.

6. Звук «А» - гласный. Обозначим его красным кружочком:

7. Произнеси звук «А» столько раз, сколько кружочков:

8. Произнеси звук «А»:

- громко-тихо;

- долго - коротко;

- спой.

9. Послушай:

- А-а-а-аня (а-а-а-астры, а-а-а-аист).

- Скажи, какой звук слы­шится в начале этих слов. (Звук «А».)

10. Назови, что нарисовано на картинках. Скажи, с како­го звука начинается каждое слово.

11. Раскрась букву А крас­ным карандашом.

Задание 21. Овощи. Предлоги В. НА

1. Рассмотри картинки.

2. Назови, какие овощи на них нарисованы.

3. Ответь на вопросы:

- Какие овощи растут на земле?

- Какие овощи растут в земле?

4. Покажи и скажи, для чего нужны лопата, лейка, корзина. (Лопата нужна, чтобы землю. И т.д.)

5. Скажи, какие овощи срывают (срезают, выкапывают, выдергивают).

• Помидоры ...

• Огурцы ...

• Баклажаны ...

• Перец ...

• Лук ...

• Чеснок ...

• Картофель ...

• Капусту ...

• Тыкву ...

• Кабачки ...

• Редис ...

• Морковь

• Репу ...

• Свеклу ..

6. Помоги зайчику пройти к морковке. Попробуй проследить его путь глазами.

7. Обведи предметы и овощи на картинках разными карандашами.

8. Дай полные ответы на вопросы:

- Какие овощи собрал зайчик на огороде?

- Чем он выкапывал овощи?

- Куда он их сложил?

Задание 22. Овощи. Словоизменение, словообразование

1. Назови огурец, помидор, тыкву, луковицу, картофелину с числами от 1 до 5.

Овощи
огурец	огурец	огурца	огурца	огурца	огурцов
помидор
тыква
луковица
картофелина

2. Дай полные ответы на вопросы:

- Что можно сварить из овощей? (Из овощей можно сварить суп.)

- Что можно выжать из овощей? (Из овощей можно выжать сок.)

- Что еще можно приготовить из овощей? (Из овощей еще можно приготовить пюре,
салат, начинку для пирогов.)

3. Скажи, как называются блюда из овощей.

Слова	Суп из ...	Сок из...	Салат из ...	Начинка из...	Пюре из ...
картофель
огурцы
помидоры (томаты)
лук
морковь
кабачки
капуста
свёкла
овощи

4. Скажи, что приготовил Федя (Вася, Петя).

- Федя сварил суп из гороха (из картофеля, из овощей). Какой суп сварил Федя? (Федя сварил гороховый (картофельный, овощной) суп.)

- Вася приготовил пюре из картофеля (из моркови, из овощей). Какое пюре приготовил Вася? (Вася
приготовил картофельное (морковное, овощное) пюре.)

- Петя сделал салат из огурцов
(из капусты, из овощей). Какой салат сделал Петя? (Петя сделал огуречный (капустный, овощной)
салат.)

Задание 23.Овощи. Описательный рассказ.

1. Проговори вместе со мной стихотворение с движением и выучи его.

В огороде,	Руками внизу покажи полоску-грядку - от середины в стороны.
за забором,	Подними прямые руки вверх, ладони смотрят от себя, пальцы вместе - все напряжено.
подрастают	Подними руки от пола вверх, пальцами делай хаотичные движения.
помидоры,	Соедини кончики пальцев правой и левой рук, покажи руками помидор.
Держатся	Сожми пальцы в кулачки.
за колышки,	Поставь кулачок на кулачок - колышек.
греются	Лицо подними вверх, руки внизу на незначительном расстоянии от туловища - «загорают».
на солнышке.	Руки подними вверх, пальцы разведи в стороны.
А на грядках	Руками внизу покажи полоску-грядку - от середины в стороны.
низко-низко	Присядь на корточки.
спряталась	Закрой лицо руками.
в земле	Кисти рук «ввинчивай» вниз.
редиска.	Соедини большой палец с остальными в кружок на обеих руках.

2..Раскрась большой помидор красным карандашом, а маленький - зеленым.

3.Скажи, какие они по цвету, форме, величине, используя таблицу. (Это красный, круглый, большой помидор. Это зеленый, овальный, маленький помидор.)

Задание 24. Звук и буква А (продолжение)

1. Выполни упражнения с грецким орехом или шариком су-джок:

• «Удержи орешек» (см. задание 16).

• «Упрямый орешек» - орех с усилием проталкивай между большим пальцем и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем до межпальцевой впадины. Причем пальцы как бы не пускают орех, а затем не выпускают его, когда другой рукой орех вытягиваешь из сопротивляющихся пальцев, Упражнение выполняй на каждой руке.

2. Нарисуй дождик.

Держи ручку правильно. Ручка двигается сверху вниз. Не меняй ее направление и не отрывай от бумаги, пока не закончишь линию.

3. Выложи букву А из палочек.

4. Вылепи букву а из пластилина.

5. Обведи буквы А, а красной ручкой.

Задание 25. Фрукты. Словоизменение

1. Выполни упражнение «Дерево» (3-4 раза, см. задание 13).

2. Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Понюхай апельсин: сделай легкий вдох, плечи не поднимай, а выдыхая, скажи: «Ах! Какой душистый апельсин!»

3. Рассмотри картинку. Назови все одним словом.

4. Раскрась фрукты и назови их с цветом: красное яблоко, синяя слива, фиолетовый виноград, желтый банан, зеленая груша и т.п.

5. Дай полные ответы на вопросы:

- Где растут фрукты? (Фрукты растут в саду, на деревьях, а виноград растет на лозе.)

- Как называют деревья, на которых
растут фрукты? (Фруктовые деревья.)

- Как называют сад, в котором растут фрукты? (Фруктовый сад.)

- Какую пользу приносят фрукты?

6. Назови фрукты во множественном числе и ласково.

Слова	Множест­ венное число	Ласково		Слова	Множест­ венное число	Ласково
банан				гранат
слива			груша
мандарин			вишня
апельсин			персик		—
абрикос			яблоко
лимон			виноград	—
ананас

7. Подумай и скажи правильно:

На ветке растет , а на яблоне растут ...

Ваня ест , а дети едят ...

На тарелке лежит , а в корзине лежат ...

Задание 26. Фрукты. Словоизменение

1, Назови фрукты со словом «много».

Фрукты	Много		Фрукты	Много
бананы	бананов		груши	груш
апельсины	апельсинов		сливы	слив
абрикосы	абрикосов		яблоки	яблок

2. Раскрась яблоки и апельсины и дай полные ответы на вопросы:

— Сколько яблок висит на дереве?
— Сколько яблок упало с дерева?
— Сколько апельсинов висит на дереве?
— Сколько апельсинов упало с дерева?

3. Выучи стихотворение:

Веточки на яблоньке поникли от печали,

Яблочки на веточках висели и скучали.

Девочки и мальчики ветки раскачали,

Яблочки о землю громко застучали.

Задание 27. Фрукты. Словообразование

1.

1.Как детям отнести фрукты домой? Помоги им найти дорогу.

2.Обведи пунктирные рисунки разными карандашами.

3.Дай полные ответы на вопросы:

- Что можно сварить из фруктов? (Из фруктов можно сварить компот, джем и варенье.)

- Что можно выжать из фруктов? (Из фруктов можно выжать сок.)

- Что можно приготовить из фруктов для пирогов? (Из фруктов можно приготовить начинку для пирогов.)

4. Скажи, какой (какая, какое).

Слова	Сок из ...	Начинка из ...	Варенье из ...
яблок	яблочный
слив	сливовый
винограда	виноградный
груш	грушевый
персиков	персиковый
абрикосов	абрикосовый
бананов	банановый
вишни	вишневый

5. Поправь Незнайку:

• Мама выжимать абрикосовая сок.

• Дедушка варить виноградный варенье.

• Петя готовить банановый пюре.

• Катя печь пирожки с вишневым начинкой.

• Повар варить грушевая компот.

Задание 28. Звуки «А», «У»

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

• Вдохни воздух через нос и выдохни через рот.

• А теперь, выдыхая, ударяй мячом об пол и произноси: «А-а-а-а-у-у-у-у!»

2. Ответь на вопросы:

- Что такое «У» («А»)? (Это звук.)

- Какой звук «У» («А»)? Почему они гласные?

3. Назови слова, которые начинаются со звука «У» («А»).

4. Сосчитай и назови:

- «АУ» («УА») - сколько это звуков? Какой первый звук? Второй?

5. Составь вместе:

- Первый звук «А» («У»), второй - «У» («А»). Что получится?

5- Прочитай. Покажи и скажи, кто как кричит.

Ау! Уа!

7. Выполни упражнения с грецким орехом или шариком су-джок (см. задания 16 и 24)

8. Обведи буквы А, у, У, а красной ручкой. Прочитай, что ты написал(а).

Задание 29. Фрукты . Описательный рассказ

1. Раскрась сливу, абрикос, грушу и яблоко.

2. Скажи, какие фрукты по величине, цвету, форме, вкусу, запаху, сочные ли. Используй таблицу.

3. Рассмотри картинки.

4. Раскрась треугольники в схемах: груша зеленая, яблоко желтое, сливы синие, абри­косы оранжевые.

(У Димы большая, зеленая, сладкая груша.)

(У Оли большое, желтое, сладкое, душистое яблоко.)

(У бабушки темно-синие, кисло-сладкие, сочные сливы.)

(У папы оранжевые, сладкие, душистые, сочные абрикосы.)

5. Ответь на вопросы по схемам:

- Какая груша у Димы?

- Какое яблоко у Оли?

- Какие сливы у бабушки?

- Какие абрикосы у папы?

Задание 30. Овощи - фрукты. Пересказ.

1. Рассмотри картинки.

2. Послушай рассказ «Наш сад» и перескажи его по картинно-графическому плану.

Наш сад

Около дома рос фруктовый сад.

В сад пришла семья.

Семья собрала созревшие фрукты.

Из фруктов мама сварила компоты и варенье, выжала разные соки.
Компоты, варенье и соки получились очень вкусными.

3. Послушай рассказ «Наш огород» и перескажи его по картинно-графическому плану.

Наш огород

Около дома был огород.
В огород пришла семья.
Семья собрала созревшие овощи.

Из овощей мама приготовила разные соленья и маринады.
Соленья и маринады получились очень вкусными.

Задание 31. Перелетные птицы . Словоизменение

1. Выполни упражнение «Почистим перышки» (5 раз):

• Потянись носом и подбородком вниз и вперед, словно птичка клювом чистит перышки на грудке. Шея напрягается - очень трудно, неприятно. Отдохни, расслабь шею. Так же почисти перышки на руках-«крыльях».

2. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз):

• Подними руки, словно крылья, - сделай вдох. Легко выдыхая, опускай руки и гово­ри: «Кря!», словно утка машет крыльями и поет свою песенку.

•

3. Осенью с каждым днем становится холоднее, спрятались и уснули насекомые, мерз­нет земля. Многим птицам нечего есть. Они собираются в стаи и улетают в теплые края. Такие птицы называются перелетными.

4. Рассмотри картинки и назови птиц. Скажи, почему они называются перелетными.

5. Назови перелетных птиц во множественном числе, ласково и скажи, кого много в стае.

Слова	Множественное число	Ласково	Много
скворец	скворцы	скворушка	скворцов
журавль	журавли	журавушка	журавлей
лебедь	лебеди	лебедушка	лебедей
кукушка	кукушки	кукушечка	кукушек
дикая утка	дикие утки	дикая уточка	диких уток
соловей	соловьи	соловушка	соловьев
грач	грачи	грачик	грачей

6. Выучи стихотворение:

Скоро белые метели Лист качается узорный

Снег подымут от земли. В синей луже на воде.

Улетают, улетели, улетели журавли. Ходит грач с грачихой черной

Не слыхать кукушки в роще. В огороде по гряде.

И скворечник опустел. Осыпаясь, пожелтели

Аист крыльями полощет - Солнца редкие лучи.

Улетает, улетел. Улетают, улетели, улетели и грачи.

Е. Благинина

Задание 32. Перелетные птицы. Описательный рассказ.

1. Образуй новые слова по образцу:

белые крылья - белокрылый.

• Черные крылья - ...

• Длинные крылья - ...

• Длинные ноги - ...

• Длинная шея - ...

• Длинный клюв - ...

• Белый клюв - ...

• Красный клюв - ...

• Черные лапы - ...

2. Отгадай загадку:

Большой, серый, длинноклювый, длинноногий, длинношеий, большекрылый, на голове шапочка из красных перьев, на хвосте длинные черные пушистые перья, он умеет ходить и летать. Это перелетная птица. Кто это?

- Как ты угадал(а)?

3. Назови перелетных птиц на картинках. Расскажи о каждой (аист, кукушка, лебедь, грач) по таблице. Например: «Кукушка - это перелетная птица. Она маленькая, серая, пестрогрудая, длиннохвостая, остроклювая, серокрылая, хорошо летает, питается гусеницами».

Задание 33. Звук и буква И (знакомство)

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

• Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными.
Выдыхая, долго произноси звук «И-и-и-и».

• Ударяй мячом об пол и произноси «И» (удар - звук).

2. Запомни! «И» - это гласный звук, потому что его можно петь. Обозначим его красным
кружочком. Кружочек раскрась красным карандашом.

3. Произнеси звук «И»:

- громко-тихо;

- долго - коротко;

- спой.

4. Послушай:

- И-и-и-ира, И-и-и-игорь, и-и-и-искры, и-и-и-иглы. Какой звук слышится в начале этих
слов? (Звук «И».)

5. Рассмотри картинку. Перечисли изображения, которые начинаются со звука «И». (Индюк, индюшата, игра, ирисы, изба.)

6. Составь по картинке предложения с этими словами.

7. Произнеси звук «И» столько раз, сколько кружочков. Раскрась кружочки красным карандашом.

8. Скажи, что ты произносил(а). (Я произносил(а) звук «И».)

9. Раскрась букву И красным карандашом.

10. Скажи, что ты раскрасил(а)? (Я раскрасил(а) букву И.)

11. Найди эту букву на картинке. Прочитай ее.

Задание 34. Наш тело.

1. Рассмотри картинку.

2. Покажи на картинке и назови части тела чело­века (голова, руки, ноги, живот, спина, шея, ступня, пятка, колени, локти, плечи, грудь, туловище) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски) со словами «мой», «моя», «мои».

3. Расскажи по схемам, для чего нам нужны раз­ные части тела. Скажи эти предложения, соблюдая правила речи:

(Руки работают, мастерят, рисуют.)

(Ноги ходят, бегают, прыгают.)

(Глаза смотрят, видят, разглядывают.)

(Уши слушают, слышат, прислуши­ваются.)

(Рот говорит, разговаривает, ест.)

(Нос нюхает, вдыхает, принюхива­ется.)

(Язык различает горькое, соленое, сладкое, кислое, пресное.)

(Зубы кусают, откусывают, жуют, пережевывают.)

Задание 39. Наше тело. Словоизменение

1. Назови части тела и лица человека ласково.

Части тела и лица	Ласково		Части тела и лица	Ласково
нога			рот
рука			глаза
спина			ухо
живот			бровь
шея			ноготь
палец			волосы
голова			ресницы
лоб			язык

2. Скажи наоборот.

Части тела и лица	Множественное число		Части тела и лица	Множественное число
спина			глаза
живот			зубы
шея			волосы
лоб			пальцы
ухо			ногти
пятка			брови
ступня			ресницы

3. Скажи, что у человека одно (два, пять, много).

4. Отгадай загадки:

• Две умелые сестры рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.

• У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. Что это?

• Всегда во рту, а не проглотишь.

• На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.

Задание 36. Наше тело. Гигиена.

1. Покажи и назови предметы, которые нужны нам, чтобы быть чистыми, аккуратными, здоровыми.

2. Закончи предложение, а потом повтори его:

• Расческа нужна, чтобы ...

• Зубная паста нужна, чтобы ...

• Зубная щетка нужна, чтобы ...

• Губка нужна, чтобы ...

• Мочалка нужна, чтобы ...

• Полотенце нужно, чтобы ...