Примерная тематика рефератов. 1. Креативность (творчество) как сущностная характеристика человека

1. Креативность (творчество) как сущностная характеристика человека.

2. Человек как живое биоэнергетическое существо. Значение человека в природе.

3. Грамотное антропологическое отношение к ребенку – основа гуманистических педагогических систем.

4. Идеи антропологизации педагогики Я.А.Коменского.

5. Идеи антропологизации педагогики В.М.Бехтерева.

6. Идеи антропологизации педагогики М.Я.Басова.

7. Идеи антропологизации педагогики М.Монтессори.

8. Идеи антропологизации педагогики Б.Г.Ананьева.

9. Идеи антропологизации педагогики Л.В.Занкова.

10. Антрополого-педагогические идеи античных и средневековых мыслителей.

11. Развитие антрополого-педагогических идей в России XIX в.

12. Антропологические идеи философии Н.А.Бердяева.

13. Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского.

14. Педология как научная отрасль педагогической антропологии.

15. Толерантность как принцип гуманистического педагогического процесса, профессиональное качество педагога-гуманиста и результат воспитательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.2. Рекомендуема литература

Основная литература из ЭБС «Университетская библиотека online»:

1. Ананьев Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии, М.: Директ-Медиа, 2008. - 209 с.

2. Ананьев Б. Г. Онтогенез и жизненный путь человека, М.: Директ-Медиа, 2008. - 139 с.

3. Ананьев Б. Г. Становление системы человекознания, М.: Директ-Медиа, 2008. - 113 с.

4. Иванов В. В. Наука о человеке. Введение в современную антропологию, М.: Директ-Медиа, 2007. - 211 с.

5. Новичкова Г. А. Историко-философские очерки западной педагогической антропологии, М.: ИФ РАН, 2006. - 228 с.

6. Чернышевский Н. Г. Антропологический принцип в философии, М.: Директ-Медиа, 2008. - 63 с.

7. Эванс-Причард Э. История антропологической мысли, М.: Директ-Медиа, 2007. - 508 с.

8. Антропологические матрицы ХХ века. Л.С. Выготский – П.А. Флоренский: несостоявшийся диалог. – Приглашение к диалогу/Под редакцией: Олексенко А. И., М.: Прогресс-Традиция, 2007. – 666

· Основная литература:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ, 2002.

2. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С.Белкин. Екатеринбург, 2000.

3. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.

4. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

5. Педагогическая антропология: Хрестоматия. Н.Новгород, 2002.

6. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р.Фрейджер, Д.Фейдимен. Спб., 2000.

7. Холл, К.С. Теории личности / К.С.Холл, М., 2000.

Дополнительная литература из ЭБС из «Лань»:

1. Антропология языка: сб. статей/ от вред. С.Р. Омельченко. – Вып.1. – М.: Флинта, Наука. – 2010. – 224с.

2. Ерусланова Р.И. Милюхин К.В. Насилие в семье. Издательство: «Дашков и К». - 2011- 208 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www.bim-bad.ru/ - сайт академика РАО Б.М. Бим- Бада

2. http://www.enc-dic.com/pedagogics/- электронный словарь по педагогике

Материально-техническое обеспечение

· компьютерное и мультимедийное обеспечение (проектор, экран, колонки)

· картотека видео-фильмов по актуальным проблемам педагогической антропологии

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

Содержание и формы проведения входного контроля

Входной контроль осуществляется на 4 лекционном занятии в форме собеседования и включает в себя проверку владения следующими компетенциями: ОК-2, ОК-3, ПК-2, ПК-3.

Содержание и формы проведения текущего контроля

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
	Повышенный	Знает Умеет	Владеет
	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
	Повышенный	Знает Умеет	Владеет

Формы текущего контроля знаний

Реферат