В образовательных учреждениях

Министерство образования Российской Федерации приказом № 27/90.1-6 от 27.03.2000 узаконило создание психолого-медико-педагогических консилиумов (далее ПМПк) в образовательных дошкольных и школьных учреждениях любого типа.[19] ПМПк – необходимое звено вариативного образования. Состав консилиума во многом определяется наличием конкретных специалистов в данном учреждении. Как правило, в его состав входят учителя и воспитатели школьного или дошкольного образовательного учреждения, имеющие большой опыт работы с детьми; учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов (групп); психолог; педагог-дефектолог; логопед; врач-педиатр (невропатолог, психиатр); медицинская сестра. Председателем ПМПк является заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

Консилиумы проводят диагностику учащихся с проблемами обучения и поведения, консультирование родителей и педагогов по вопросам профилактики, лечения, организации помощи и педагогической поддержки, необходимых детям.

Основная цель ПМПк – обеспечение в образовательном учреждении диагностико-коррекционного психолого-медико-педагоги-ческого сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

Задачами консилиума являются:

- своевременное выявление и всестороннее комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии (особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи детей);

- установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.д.);

- определение потенциальных возможностей ребенка для оказания ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в условиях данного образовательного учреждения либо направление его в психолого-медико-педагогическую консультацию на комиссию для решения вопроса о месте дальнейшего обучения и воспитания (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для ребенка, учебно-воспитательной программы);

- выбор оптимальных для развития ученика образовательных программ, соответствующих готовности ребенка к обучению в зависимости от состояния его здоровья, индивидуальных особенностей развития, адаптации к ближайшему окружению;

- выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и организации коррекционно-развивающего процесса;

- прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические «срезы» в начале и в конце учебного года для уточнения образовательного маршрута, внесение соответствующих коррективов);

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;

- консультативная работа с родителями;

- подготовка подробного заключения о состоянии развития и здоровья ребенка для представления в ПМПК.

Изучение ребенка специалистами ПМПк начинается с запроса педагогов или родителей. За ребенком ведется целенаправленное наблюдение на занятиях и в свободное время (игры, прогулка и т.п.). Проводится и индивидуальное обследование с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка. На основе данных, полученных специалистами, на заседаниях ПМПк обсуждаются результаты и составляется коллегиальное заключение с рекомендациями об образовательном маршруте в соответствии с возможностями и особенностями ребенка, а также медицинской помощи, если таковая требуется. В тех случаях, когда образовательное учреждение, в котором находится ребенок, не может обеспечить необходимые условия или ребенок нуждается в дополнительной диагностике, его направляют (с согласия родителей) в психолого-медико-педагогическую консультацию на комиссию.

При выведении ребенка в другой вид образовательных услуг (коррекционные классы (группы), надомное обучение и др.) оформляется его педагогическая характеристика, выписки из индивидуальной карты развития, из заключений специалистов ПМПк, итоговое заключение и рекомендации ПМПк. При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям на руки, копии заключений отдельных специалистов ПМПк направляются по почте или с представителем ПМПк. В другие учреждения и организации копии заключения ПМПк направляются только по официальному запросу.

В ПМПк ведется следующая документация:

- журнал записи и учета детей, прошедших обследование специалистов консилиума;

- журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк;

- карта (папка) развития обучающегося воспитанника.

Можно завести «Дневник индивидуального сопровождения». Он разработан С.Д. Забрамной, Е.И. Капланской, А.В. Капланским, где содержатся разделы:

- сведения социального характера;

- медицинские данные;

- психолого-педагогическая информация;

- запись педагогических наблюдений;

- рекомендации;

- сведения о работе с родителями;

- характеристики.

ПМПк проводится не реже одного раза в квартал. До заседания ведущий специалист уточняет список детей, нуждающихся в углубленном изучении. Определяется также программа работы с ребенком и сроки представления заключений всеми специалистами ведущему специалисту (не позднее чем за три дня до заседания ПМПк). В тех случаях, когда дети обследуются на ПМПк повторно, необходимо особо оценить результаты проведенной с ребенком индивидуальной коррекционно-развивающей работы (показать наличие и характер динамики) и наметить дальнейшую программу такой работы.

В случаях, когда ребенку необходима более специализированная диагностическая и консультативная помощь, его направляют в психолого-медико-педагогические комиссии.

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Чем отличаются ПМПК от ПМПк?

2. Назовите этапы деятельности ПМПк.