Використання проектного методу

з метою формування національно – громадянської

компетентності студентів

Система освіти в будь-якій країні світу покликана сприяти реалізації основних завдань соціально-економічного і культурного розвитку суспільства, бо саме школа готує людину до активної діяльності в різних сферах економічного , культурного, політичного життя.

Саме тому «Національна доктрина розвитку освіти України XXІ століття» називає основні шляхи реформування в системі сучасної освіти. Один із них – «впровадження нових підходів, виховних систем, форм і методів виховання, які б відповідали потребам розвитку особистості».

Надзвичайно актуальне завдання сьогодення – навчити молоде покоління орієнтуватися у величезній кількості інформації.

Особливого значення при цьому набуває метод проектів, який дозволяє студентам оволодіти умінням побудови ланцюжка: від ідеї через завдання, задачі, мозковий штурм до реалізації та захисту свого проекту.

Студент стає повноправним суб’єктом взаємодії з викладачем, а педагог – консультантом, що дозволяє студенту в процесі виконання проекту реалізувати логічний технологічний ланцюжок :

1. вибір студентом , на основі сформованого інтересу, теми проекту і форми його виконання (індивідуальна або групова );

2. визначення цілей і задач проекту ;

3. робота над проектом і написання звіту;

4. захист проекту і аналіз отриманих результатів.

Звичайно, на різних етапах проектування роль педагога змінюється, але основою його роботи зі студентом являється роль консультанта й помічника.

З огляду на різні підходи до класифікації проектів у педагогічній літературі , пропонуємо розрізняти їх за цілим рядом параметрів:

· за складом учасників проектної діяльності : індивідуальні, колективні (парні, групові);

· за характером партнерських взаємодій між учасниками проектної діяльності : кооперативні, змагальні, конкурсні;

· за рівнем реалізації міжпредметних зв'язків : монопредметні, міжпредметні, надпредметні;

· за тривалістю: короткі,середньої тривалості, тривалі;

· за метою і характером проектної діяльності: інформаційні,ознайомлювальні, мистецькі, науково-пошукові.

Найперспективнішими видами проектної діяльності, з огляду на її потенціальні психолого-педагогічні можливості, є колективні міжпредметні чи надпредметні проекти.

ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НА ЗАНЯТТІ В КОНТЕКСТІ

ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ

Етап засвоєння нової інформації	Стадія роботи над проектом	Організаційні форми „занять"
Мотивація, визначення мети	Постановка мети	Розповідь, бесіда, лекція
Планування	Обговорення варіантів	Бесіда
Побудова орієнтованої схеми дій	Самоосвіта Продумування ходу діяльності	Самостійна робота Семінар („мозковий штурм"), практикум
Діяльність	Дослідження	Самостійна робота, практикум, екскурсія, практична робота, лабораторна робота
Рефлексія	Узагальнення і висновки	Семінар, консультація
Оцінка	Аналіз успіхів і помилок	Бесіда, консультація
Корекція	Корекція

Поради для студентів

Як працювати над проектом

Етапи проекту

І етап.Визначення актуальних проблем місцевої громади

У нашому довкіллі, особливо в даний час, зустрічаються певні проблеми, що довгий час очікують свого розв'язання. Десь менш важливі, десь надзвичайно актуальні. Але кожна з них потребує свого вирішення. Громадська думка повинна впливати на вирішення різних проблем довкілля органами влади.

Цей етап має на меті з'ясування найбільш актуальних проблем, що характерні для вашого населеного пункту. Спільне обговорення та аналізування усіх суспільно-важливих проблем допоможуть вам вибрати одну, котра стане об'єктом подальшого дослідження.

Важливо, щоб обрана проблема була актуальною не лише для вас, ваших друзів, а й для усіх громадян вашої місцевості. Поділіться обраною проблемою із своїми родичами, знайомими, жителями вашого населеного пункту.

ІІ етап. З’ясування та обґрунтування проблеми дослідження

Якщо ви зібрали достатню кількість інформації про найважливіші проблеми вашого населеного пункту, то шляхом спільного обговорення вирішіть, яку саме проблему ви будете досліджувати. Звичайно, належить вибрати таку проблему, котра буде важливою для вас і вашого оточення.

У цьому вам допоможуть такі види збору додаткових відомостей:

Інтерв'ю:

Візьміть одну із вибраних проблем і обговоріть її у своїй сім'ї, із друзями, сусідами. З'ясуйте, що ваші знайомі знають про цю проблему, визначте їхнє ставлення до неї. Розкажіть особі, в якої берете інтерв'ю, про досліджувану проблему. Поставте запитання і запишіть отримані відповіді!

Примітка: Якщо особа, у якої ви берете інтерв'ю, хоче зберегти анонімність, поважайте це рішення.

ІІІ етапДослідження проблеми. Збір та аналіз інформації

Більшість людей, до яких ви могли б звернутися за допомогою, дуже завантажені на роботі. Важливо дотримуватися деяких рекомендацій, щоб ви не забирали багато часу та не завдавали клопоту тим людям, до яких звертатиметеся за інформацією.

1. Якщо вам для збору інформації треба відвідати бібліотеку чи іншу установу

Ви можете це зробити індивідуально або групою із двох-трьох чоловік. Те саме стосується й інших державних, громадських чи приватних установ, де ви могли б отримати інформацію щодо досліджуваної проблеми.

2. Якщо треба зателефонувати до якоїсь установи

Якщо в групі вам доручено зв'язатися із кимось по телефону, не забудьте відрекомендуватися. Чітко поясніть цій людині, у чому полягає ваше завдання і чому ви звертаєтеся саме до неї. Важливо, щоб ви записали отриману інформацію.

3. Якщо треба організувати зустріч

У більшості випадків про зустріч домовляються заздалегідь по телефону чи іншим шляхом. Цим має займатися один студент. Можете відрекомендуватися за таким зразком:

Використання проектного методу - student2.ru

ТЕЛЕФОННА РОЗМОВА:

-Мене звати... Я -студент ЗБК групи… -Ми досліджуємо місцеві проблеми:…( які вони, як їх розв'язують відповідні державні інституції, і яким чином ми могли б взяти участь у їх розв'язанні). -Наша група досліджує... (короткий опис проблеми). -Мені треба зібрати інформацію з цієї проблеми, щоб потім ознайомити з нею свою групу. -Чи можу я поставити Вам декілька запитань зараз, чи, можливо, краще зателефонувати іншим разом або прийти на ділову зустріч?

У разі позитивної відповіді не забудьте уточнити та записати точну дату й час подальшої телефонної розмови чи візиту. Після того самому або у складі невеликої групи (2-3 особи) треба вчасно завітати до потрібної установи і попросити когось із робітників надати необхідну інформацію. В усіх інших випадках попросіть хоча б надіслати вам якісь матеріали з цієї проблеми, які б ви могли використати. Не забудьте при тому вказати свою поштову адресу.

4. Якщо треба написати листа з проханням надати необхідну інформацію чи організувати зустріч

Від стилю написання листа, його зовнішнього вигляду великою мірою залежить успіх справи. Попросіть когось із дорослих згідно з правилами ділового етикету скласти офіційного листа, у котрому чітко та лаконічно викладається суть вашої проблеми. Колективний лист надасть поважності вашому зверненню, а відправлення його поштою може стати гарантією отримання відповіді. У верхній частині аркуша неодмінно вкажіть назву організації, до якої звернений лист, а також дату відправлення. Не забудьте написати свою зворотню адресу.

Використання проектного методу - student2.ru І найголовніше:

будьте завжди тактовні та ввічливі. Дякуйте за надану допомогу!

Результатом Вашої роботи на цій стадії проекту повинен стати збір повної інформації, котра різнобічно характеризує проблему. Зібрані матеріали дозволять компетентно аналізувати можливі шляхи її розв'язання.

ІVетап.Аналіз різних шляхів розв’язання проблеми. Наш вибір

Головним завданням цього етапу є систематизація та опрацювання отриманого матеріалу, його розподіл по відповідних розділах проекту.

За допомогою викладача студенти компонують матеріал за такими розділами:

■ актуальність та важливість цієї проблеми для села, міста, району чи області;

■ інформація про різні підходи до розв'язання проблеми;

■ обрана вами програма дій.

Даний етап має на меті визначення найбільш прийнятого альтернативного розв'язання проблеми, котре підтримує більшість групи.

Група може підтримати вже існуючий варіант вирішення проблеми, змінити його чи запропонувати зовсім інший.

Наочно зобразіть запропонований механізм реалізації вашої програми дій (бізнес-план). Можете розповісти про те, як підтримують ваш план органи місцевого самоврядування, недержавні структури, громадськість, хто відхиляє ваші пропозиції і чому тощо.

V етап. Практичне розв’язання проблеми.

Реалізація цього етапу проекту передбачає спробу повністю чи частково реалізувати свій варіант розв'язання проблеми, організовуючи різноманітні акції (наприклад, звернення із офіційною петицією у місцеві органи законодавчої чи виконавчої влади, публікація своїх пропозицій у засобах масової інформації, виступи по радіо чи телебаченню, звернення до громадських організацій, залучення до цієї роботи комерційних структур, усіляких фондів тощо).

З іншого боку,можна самостійно розв'язати проблему безпосередньо через свою практичну участь у різноманітних толоках, доброчинних акціях, фестивалях тощо.

Найбільш оптимальним міг би бути й третій шлях розв'язання проблеми, котрий поєднував би власну практичну діяльність із участю владних структур, громади тощо.

Можливо також, що одна лише презентація вашої роботи перед широкою громадськістю і стане успішною завершальною стадією практичної реалізації проекту.

VI етапПідготовка до представлення проекту

Презентація матеріалів дослідження («portfolio») перед широкою аудиторією є неодмінною умовою створення проекту. Це може бути участь у конкурсі таких проектів у своєму навчальному закладі, місті, районі, області. Представлення проекту може відбутися також перед студентським колективом, громадськістю свого населеного пункту або безпосередньо перед державними чи іншими структурами (робоча нарада представників місцевої влади, сесія народних депутатів тощо). Необхідно лише чітко узгодити це питання зі старшими (добре представлення може дати поштовх подальшій практичній реалізації проекту).

Характеристика складових частин презентаційних матеріалів

(«portfolio»).

Робот всіх робочих груп буде відображена у впорядкованому зібранні («portfolio») усіх матеріалів, що стосуються досліджуваної проблеми. Воно міститиме два розділи:

- розділ документації ;

-розділ демонстрації.

1. Розділ документації (окрема папка, до якої входять важливі матеріали з усіх етапів дослідження проблеми).

У розділ документації треба вносити всі найважливіші матеріали, зібрані у ході дослідження. Цими матеріалами можуть бути:

■ вирізки з газет і журналів;

■ статті, написані на підставі опитувань місцевих жителів;

■ короткі конспекти про висвітлення проблеми у пресі, по радіо чи телебаченню;

■ пропозиції громадських організацій;

■ уривки з повідомлень державних установ тощо.

Якщо використовувалися матеріали великого обсягу чи розміру, то достатньо буде копій титульних листів чи їхнього короткого опису. Всі документи бажано покласти в

папку з твердою обкладинкою. Кожен розділ відповідно до етапів пошуку можна відокремити позначкою окремого кольору чи якось інакше. У папці повинен бути опис її змісту.

2. Демонстраційний розділ (стенд, на якому розміщені узагальнюючі висновки та наочні матеріали)

На демонстраційному стенді розміщуються невеликі текстові таблиці, політичні карикатури, ілюстрації. їх можна взяти з друкованих видань або наманювати самому. Кожен малюнок повинен мати назву або підпис.

Планшети вашого стенду виглядатимуть переконливо, якщо Ви помістите на них списки з переліком джерел отриманої інформації.

Для кваліфікованої підготовки до представлення матеріалів проекту перед журі чи іншою аудиторією, студентам треба поділитись на 4 групи. Кожна група відповідає за формування однієї частини презентаційного стенду. Сюди потрібно включати кращі матеріали, які зібрала при дослідженні проблеми кожна дослідницька група і група загалом. Логічно розміщена композиція із різноманітних документів, написаних на їх основі висновків, створених наочних матеріалів може бути базовою основою вашої презентації проекту.

Завдання груп щодо підготовки матеріалів проекту до презентації:

■ Всебічно розглядає проблему, обрану групою для дослідження: чому вона важлива й потребує вашого розв’язання ?

■ Оцінює процес та результати збору інформації, що стосується обраної проблеми.

■ Аналізує різні шляхи вирішення проблеми, пропонує власне розв’язання проблеми, яке підтримує більшість групи.

Розповідає про вжиті вами конкретні заходи на шляху реалізації власного варіанту розв’язання проблеми.

Хоча кожна група має своє окреме завдання, важливо, щоб члени робочих груп у процесі діяльності обмінювалися між собою новими ідеями та інформацією.

Оскільки кожна група має включити свої матеріали до розділів демонстрації та документації, то така співпраця гарантує відбір найкращих і найвідповідніших матеріалів, а також дає змогу уникнути повторення однієї і тієї ж інформації.

Паралельно ведеться робота щодо підготовки усних виступів творчих груп під час презентації (2-3 особи від кожної групи), опрацьовується сценарій виступу, можливі варіанти відповідей на запитання аудиторії. Корисними для вас будуть також тренувальні вправи з ораторського мистецтва.

Для того, щоб група навчилася добре виступати, можна звернутися за допомогою до батьків чи інших дорослих, які мають досвід публічних виступів, наприклад, вчителів, журналістів, керівних посадових осіб. Напередодні презентації проекту виступіть перед своїми одногрупниками - потренуйтесь!

Презентаційні матеріали мають відповідати таким вимогам:

■ Переконливість

Чи докази актуальності обраної вами проблеми є вагомими та переконливими?

Чи достатньо пов'язаний ваш план дій із самою проблемою?

Чи пояснено, як добитися підтримки громадою запропонованого вами плану розв'язання проблеми?

■ Практичність

Чи дійсно ваш шлях розв'язання проблеми практичний та економний?

Чи є реальним розроблений вами план заходів для розв'язання проблеми?

■ Координація

Чи пов'язані між собою розділи «portfolio», і чи немає зайвого повторення інформації? Чи відповідають матеріали розділу документації матеріалам демонстраційної частини?

VІІ Етап. Представлення матеріалів дослідження

Як оформити зібраний матеріал ?

У ході дослідження творча група збирає необхідний матеріал, який вкладається в окрему папку документів.

Представлення матеріалів супроводжується усною презентацією, де студенти

демонструють знання змісту вибраної проблеми, аргументовано та переконливо відстоюють власний варіант її розв'язання, компетентно відповідають на запитання журі. Задля цього члени робочих груп заздалегідь готують спеціальний презентаційний стенд, на якому наочно відображається хід основних етапів реалізації проекту.

Папка документів і презентаційний стенд разом становлять умовний «Портфель дослідника» («portfolio») .Отже, «Портфель дослідника» - це збірка документів, графіків, діаграм, фотографій, малюнків та інших матеріалів, оформлена у процесі дослідження, яку студенти представляють журі,аудиторії та широкій громадськості.

Підсумок. Оцінка своїх дій

Після закінчення кожної роботи завжди корисно подумати над тим, що вам вдалося найкраще, яких помилок можна було б уникнути, чого ви навчилися. Таким чином здобувається життєвий досвід, який допоможе вам уникнути помилок у майбутньому і діяти дедалі краще.

Після того, ж проект закінчено, належить оцінити свою роботу самому. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, дайте відповідь на такі запитання:

■ чого і як Ви навчилися разом із одногрупниками?

■ якщо Вам треба було б розпочинати новий проект, щоб Ви зробили інакше?

■ яких умінь і навиків я набув (набула), працюючи над цим проектом?

■ яких умінь і навиків ми набули, працюючи над цим проектом?

■ які переваги роботи в команді?

■ які недоліки групової роботи?

■ що я зробив (зробила) добре?

■ що ми зробили добре?

■ як я міг (могла) би покращити свої навики і вміння із розв'язання проблеми?

■ як наша група міг би покращити свої навики і вміння

розв'язувати проблеми?

Ви можете запросити на обговорення результатів роботи над проектом усіх дорослих, які допомагали вам чи безпосередньо брали участь у процесі практичного розв'язання проблеми.

Висновки

Важливо, щоб ви продовжували свою суспільну активність і надалі, виробляли навики та вміння, які допоможуть вам брати участь у розв'язанні суспільних проблем і впливати на цей процес. У майбутньому це згодиться вам обов’язково. Пам'ятайте, що суспільну політику повинен формувати кожен із нас своїми реальними практичними діями.

Що ще є важливим ?

У ході роботи над проектом ви можете відчути нестачу необхідних ресурсів.

Звичайно, процес дослідження проблеми потребує не тільки часу, але й необхідних матеріалів чи навіть певних коштів. Інколи такі прості та буденні проблеми нашого життя як, наприклад, нестача канцелярського приладдя чи брак коштів для проведення міжміської телефонної розмови можуть звести нанівець увесь процес розв'язання важливої суспільної проблеми. Це питання належить спільно обговорити у класі ще на початковому етапі роботи над проектом і спробувати відшукати можливі шляхи його вирішення. Це може бути окремим завданням однієї із робочих груп.

Реально зважте спочатку ваші потреби, а потім оцініть існуючі можливості їх задоволення. Спроба віднайти необхідні для цього кошти не завжди принесе успіх.

Вам завжди будуть готові допомогти тоді, коли ви попросите скористатися необхідними ресурсами, які вже є у певних установ чи приватних осіб, наприклад, принтером для роздруку документів чи папером для виготовлення презентаційних планшетів.

Для того оцініть, перш за все, можливості вашого навчального закладу, а також державних установ, підприємств, які знаходяться у вашому районі. Зверніться до них із письмовим проханням , обґрунтувавши попередньо необхідність такої допомоги та її обсяг. Вам завжди будуть готові допомогти ті дорослі, діти яких навчаються у вашому класі чи школі.

Пам’ятайте, що ви отримаєте допомогу лише тоді, коли ваші запити будуть обґрунтовані, реальні і скромні. Будьте при цьому завжди ввічливими та дякуйте за надану допомогу.

Методичні рекомендації

щодо оформлення тез (звіту) науково-дослідницьких робіт (проектів)

Тези – це стисло сформульовані основні положення науково-дослідницької роботи. Вони позбавлені деталей, пояснень, таблиць, ілюстрацій тощо.

Перед тезами зазначається: назва роботи; прізвище, ім’я, по батькові автора; назва навчального закладу,курс,група; прізвище, ім’я, по батькові та посада наукового керівника.

Тези викладаються в довільній формі і дають стислу характеристику змісту науково-дослідницької роботи із визначенням основної мети, актуальності та завдань наукового дослідження. Також в них зазначаються висновки та отримані результати проведеної роботи.

Обсяг тексту тез не більше 1 сторінки формату А4, набраний в текстовому редакторі Word, шрифтом Times New Roman, кегль 14, з полуторним міжрядковим інтервалом. Всі поля - 20 мм.

Тези подаються в друкованому та електронному вигляді, без помилок та обов’язково перевірені науковими керівниками.

Тези можуть бути оформлені за такою схемою:

· Актуальність теми – автор дослідження дає пояснення, чому на його думку, обрана тема стала об’єктом наукового аналізу. Шляхом критичного аналізу та порівняння з відомими розв’язаннями проблеми (наукової задачі) обґрунтовують актуальність та доцільність роботи.

· Предмет та об’єкт дослідження – визначаються на основі аналізу стану вивчення тієї чи іншої наукової проблеми і відображають, яку саме частину проблеми буде розглянуто.

Об’єкт дослідження – це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію і обране для вивчення (наприклад: краєзнавство).

Предмет дослідження – це та частина об’єкту, що вивчається автором роботи, його якості. Предмет визначає назву роботи, зафіксовану на титульному листі. Потрібно вказати, чи є предмет вивчення новим, чи традиційним (наприклад: особливості розвитку краєзнавства у Якимівському районі).

· Мета дослідження – дає можливість окреслити коло питань, які не знайшли достатнього висвітлення у дослідженнях попередників, та що саме буде розглядати автор у науково-дослідній роботі. Мета передбачає висвітлення трьох аспектів: кінцевий результат досліджень, об’єкт дослідження і шлях досягнення кінцевого результату. Як правило, мета дослідження вже закладена в назві обраної для дослідження теми і може бути спрямована, зокрема, на:

- виявлення зв’язків між певними явищами;

- виявлення залежностей чи закономірностей, що існують між подіями чи об’єктами дослідження;

- розкриття можливостей удосконалення процесів, наукових технологій тощо.

· Виходячи з поставленої мети визначаються дослідницькі завдання, яких повинно бути не менше 3-4(проаналізувати, розглянути, висвітлити, дослідити тощо). Завдання наукового дослідження члена Малої академії наук України можуть також передбачати:

- висунення проблеми, яка не отримала достатнього висвітлення у науковій літературі;

- виявлення і введення у науковий обіг нових джерел і повідомлення на цій основі нових фактів;

- встановлення нових зв’язків між відомими явищами, нова постановка відомої проблеми;

- оригінальні висновки та рекомендації щодо впровадження отриманих експериментальних даних.

У висновках науково-дослідної роботи підводяться загальні підсумки та викладається власна думка автора щодо досліджуваної проблеми.

Висновки повинні бути добре продуманими, конкретними, містити пропозиції щодо використання результатів роботи в реальних умовах, або подальшій перспективі роботи над темою.

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ :

Як виконати проект.

1.Обміркуйте тему проекту . Визначте його мету і завдання.

2.Складіть план дій:визначте джерела необхідної для виконання проекту інформації;розподіліть завдання між учасниками проекту;визначте час виконання окремих завдань.

3.Проведіть дослідження(зберіть інформацію,вивчіть її,систематизуйте).

4.Сформулюйте висновки,оформіть звіт про виконання проекту,бажано з демонстрацією матеріалів (у вигляді мультимедійної презентації,виставки,рукописного журналу тощо)

САМОКОНТРОЛЬ:

Чи є у Вашій творчій роботі текстові недоліки, які трапляються в усному і писемному мовленні:

1) невідповідність змісту темі (у творах) або недостатнє відтворення змісту ;

2) наявність елементів змісту поза темою;

3) неповний виклад, пропуски важливого матеріалу;

4) безсистемність викладу матеріалу, непослідовне розташування речень і абзаців;

5) відсутність смислового зв'язку між частинами тексту;

6) відсутні чи невдалі зачин або кінцівка твору;

7) незавершеність міркувань, необґрунтованість тверджень;

8) невідповідність композиції твору обраному типу мовлення.

Зразок оформлення титульної сторінки

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ