Тема 1.5. Современные тенденции в развитии образования

Роль образования в современном мире. Образование как социокультурный феномен, механизм развития личности и общества, средство разрешения глобальных проблем человечества.

Понятие о концепции и системе образования. Анализ состояния образования в современном мире и основные тенденции его развития: массовость, непрерывность, учет национальных особенностей, интернационализация, стандартизация, гуманизация, гуманитаризация, демократизация, дифференциация, индивидуализация, информатизация.

Характеристика современных зарубежных образовательных систем: общее и особенное. Болонский процесс как направление в интеграции систем высшего образования европейских стран.

Требования к компетентности:

· знать и уметь обосновать сущность образования как процесса, результата, системы; уметь анализировать образовательную практику с точки зрения реализации основных функций образования;

· знать основные мировые тенденции в развитии образования и уметь с их учетом анализировать систему образования любой страны; уметь выделять в ней общее и отличное от систем образования других стран, регионов;

· знать и уметь интерпретировать особенности интеграционных процессов в системах высшего образования европейских стран;

· понимать и уметь обосновывать позитивные и негативные явления в образовании и знать эмпирические признаки их проявления в педагогической реальности стран мира.

Тема 1.6. Основные направления государственной образовательной политики в Республике Беларусь

Национальная система образования Республики Беларусь и ее нормативно-правовая база. Принципы государственной образовательной политики Республики Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования в стране. Стратегия совершенствования систем среднего и высшего образования. Диалектика традиций и инноваций в образова­нии.

Различные типы учебных заведений в дошкольном, общем среднем, профессиональном среднем и высшем образовании Республики Беларусь. Основные направления развития образования в стране.

Требования к компетентности:

· знать основные принципы государственной образовательной политики в Республике Беларусь и стратегию ее совершенствования; понимать сущность модернизации образования как перманентного состояния образовательной системы;

· знать нормативно-правовую базу и компоненты многоуровневой национальной системы образования, сущность его непрерывности и вариативности, типы учреждений образования на всех уровнях; уметь использовать эти знания для решения педагогических задач и самореализации себя как гражданина, профессионала, семьянина;

· знать и понимать основные тенденции развития выс­шего и послевузовского образования в стране, использовать эти знания для профессионального саморазвития и самосовершенствования;

· уметь выделять в образовательной сфере проблемы, в разрешение которых можно внести личный вклад; быть готовым к участию в государственно-общественном управлении системой образования.

Раздел 2. Дидактика

Содержание образования

Понятие о содержании образования и его стандартах. Источники и научные основы определения содержания образования. Исторические и современные теории формирования содержания образования.

Структура содержания образования. Общечеловеческий и национальный аспекты в содержании образования. Формирование гуманистического типа мышления и гуманитаризация образования.

Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы, определяющие содержание образования: учебный план, учебная программа. Отражение содержания образования в учебниках и учебных пособиях.

Требования к компетентности:

· знать сущность понятия "содержание образования", его источники, научные основы формирования и структуру; уметь анализировать педагогическую реальность с учетом этого знания;

· знать и уметь анализировать нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы Республики Беларусь, определяющие содержание образования;

· владеть дидактическими основами планирования педагогического процесса на основе требований государственного стандарта, учебного плана, учебной программы и учебной литературы.