Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ

ГБОУ ВПО МГПУ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра дошкольной педагогики

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ (УРОКА)

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

НА ТЕМУ: «Организация режимных моментов в детском саду»

Выполнила:

студентка 4 курса

очной формы обучения

Яшкова Екатерина Владимировна

Проверил:

25.03.2014

Громова Галина Сергеевна

Москва, 2014

1. Вид учебного занятия: комбинированный урок

2. Тема: Организация режимных моментов в детском саду

3. Цель: Дать представление студентам о режиме дня в детском саду, выяснить значение режима дня

4. Задачи:

- образовательные (дидактические);

- воспитательные;

- развивающие

Для групп, обучающихся по ФГОС СПО нового поколения следует выделить профессиональные компетенции, формируемые на данном учебном занятии

5. Межпредметные связи

6. Оборудование:

7. Предварительная работа:

8. План занятия:

9. Ход занятия:

- вводная часть: приветствие (организационный момент, регламент)

- основная часть: описание хода занятия с указанием методов обучения (выделение структурных частей основной части, вопросы к аудитории, формы активизации, задания)

- заключительная часть (организация, регламент)

Структура занятия (этапы), регламент	Ход занятия Деятельность преподавателя и студентов	Методы и средства обучения
Вводная часть (5 мин.)	Взаимное приветствие. Сообщение темы и плана учебного занятия.	Словесные методы, ТСО
Основная часть (80 мин.)	Изучение и запись нового материала.	Словесные методы, наглядные методы, ТСО
Заключительная часть (5 мин.)	Подведение итогов. Задания на дом.	Словесные методы

10. Домашнее задание;

11. Литература, использованная в ходе подготовки к занятию

Здравствуйте, уважаемые студенты! Меня зовут Екатерина Владимировна. Я студентка Московского Городского педагогического университета. И сегодня я буду вашим преподавателем.

Тема сегодняшнего урока: «Организация режимных моментов в детском саду». Запишем её (что выделено курсивом- под запись).

План нашего занятия:

1. Основные режимные моменты детского сада

2. Организация режимных моментов в детском саду:

Основные режимные моменты детского сада:

1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2. Подготовка к завтраку, завтрак

3. Игры и детские виды деятельности

4. Непосредственная образовательная деятельность

5. Подготовка к прогулке, прогулка

6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед

7. Подготовка к сну, дневной сон

8. Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия

9. Игры, самостоятельная деятельность детей

10. Подготовка к ужину, ужин

11. Игры, прогулка, уход детей домой

Поговорим о каждом режимном процессе подробнее.

Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.

1)Прием детей воспитателем может осуществляться в группе, коридоре или на участке. Самое главное — это создать хорошее настроение как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день.

2)Воспитатель обращает внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться с воспитателем и другими детьми группы, воспитывает у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

3)Воспитатель обеспечивает интересную, содержательную деятельность детей и следит, чтобы все дети нашли себе интересную деятельность, не ходили без дела, не мешали другим. В случае если ребенок стеснителен, застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение.

4)Также воспитатель обеспечивает условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на участке. Для этого систематически меняет интерьер групповой комнаты, вносит новые (или уже подзабытые) пособия, которые будут способствовать возникновению игровых или творческих замыслов у детей.

5)В утренний отрезок времени воспитатель проводит гимнастику с детьми или отводит детей на гимнастику в физкультурный зал. Она снимает остаточное торможение после ночного сна; обеспечивает тренировку всех мышц, что способствует воспитанию хорошей осанки; подготавливает организм ребенка к последующим нагрузкам.

Как справится с существующими проблемами.

Дети, которые трудно расстаются с родителями, когда приходят в садик:

- Убедите родителей задержаться на пять-десять минут в садике, когда они приводят или забирают своего ребенка. Пригласите их поговорить с воспитателями, поиграть с детьми. Это поможет сгладить трудный для ребенка переходный момент. Однако при этом, как только взрослый уже поцеловал ребенка на прощанье, он должен уйти решительно и без промедления.

- Если ребенок все равно капризничает, когда взрослому уже пора уходить, возьмите ребенка за руку или обнимите за плечи и скажите: «Я очень рада, что ты сюда пришел. А сейчас родителям пора на работу, а детям – в детский садик или школу. Ты скоро увидишь свою маму, когда она придет, чтобы забрать тебя. Давай-ка пойдем посмотрим, чем ты можешь сегодня заняться!» И, помахав рукой маме на прощанье, быстро уводите ребенка.

- Еще один способ облегчить для ребенка момент расставания – это разрешить ему приносить из дома какую-нибудь «успокоительную» вещь, например, любимую мягкую игрушку. Можно также дать ему какой-то предмет, который бы символизировал для него родителей – это может быть фотография мамы и папы, или же какой-то предмет из маминой сумочки или папиного кармана. Здесь может хорошо сработать что-то вроде запасного ключа от квартиры – тогда ребенок будет знать, что мама или папа обязательно должны будут за ним прийти – ведь, может быть, именно боязнь, что его «забудут» взять и есть причина того страха, который ребенок испытывает при расставании.

Подготовка к завтраку, завтрак.

1)Организация умывания проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место.

2)При организации завтрака воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы к завтраку, дает оценку детям-дежурным. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу няни и поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий.

3)В процессе еды воспитатель постоянно контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Однако, если аппетита у ребенка нет и он отказывается от еды, то лучше не заставлять. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи.