Профессиональное становление педагога

Цель: осознание социальной значимости своей будущей профессии, дальнейшее развитие мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, понимание необходимости профессионального самопознания и саморазвития в условиях модернизации образования.

Задачи:студенты должны знать профессионально значимые качества личности современного учителя; пути и способы самосовершенствования профессионально-личностных качеств учителя;

цели, задачи, структуру и содержание профессиональной подготовки в системе непрерывного педагогического образования; способы профессионального самопознания и саморазвития; возможности образовательного процесса вуза в стимулировании профессионального самовоспитания будущего учителя; уметь анализировать свойства и качества личности учителя (на основе саморефлексии); раскрывать современные требования к подготовке учителя; обосновывать свою профессиональную позицию в отношении различных проблем образовательной практики; характеризовать специфику довузовского, вузовского и послевузовского этапов системы непрерывного педагогического образования; освоить навыки проектирования индивидуальных образовательных траекторий.

Основные понятия: профессиональное становление педагога; личностный рост учителя; факторы профессионального становления; педагогическая культура; профессионально-значимые качества личности педагога; педагогическая этика и педагогическое творчество; личностная профессиональная перспектива, карьера педагога.

Основные документы: Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010); Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Форма изучения:семинарское занятие с использованием технологий case-study, самостоятельная работа.

I. Теоретическая часть

План

1. Профессиональное становление педагога. Личностное и профессиональное становление. Факторы профессионального становления. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условие самореализации человека.

2. Соотношение общей и педагогической культуры. Педагогическая культура личности как условие успешности в педагогической профессии.

3. Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования

4. Этика и эстетика, мастерство и техника, творчество в профессии педагога.

5. Этапы становления профессиональной деятельности педагога. Образовательно-профессиональный путь студента педвуза. Источники и пути самообразования педагога. Понятие личностной профессиональной перспективы. Планирование профессионального роста. Способы достижения профессиональных целей. Карьера педагога.

Основная литература

1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

1. Бандурка A. M., Тюрина В. А., Федоренко Е. И. Основы психологии и педагогики. Учебное пособие.- М., 2009. - 250 с.

2. Введение в педагогическую деятельность /под ред. А. С. Роботовой - М., 2007.

3. Виненко В. Г. Общие основы педагогики. Учебное пособие.- М., 2008. - 300 с.

4. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) www.consultant.ru›Востребованные законы›Об образовании

5. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

6. Карпович Т. Е. Основы педагогики: Практикум. - М., 2007. - 176 с.

7. Конвенция о правах ребенка. 1989 г. / Гуманитарная сфера и права человека.- М., 1992.-С. 98-112.

8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Профессиональное образование.-2002.- № 5. - С. 17-20; № 6. - С. 17-20.

9. Кукушин B. C. Общие основы педагогики. Учебное пособие. - М., 2006. - 224 с.

10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 4 февраля 2010 г. mon.gov.ru›Документы›Наша новая школа

11. Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учебное пособие /Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская - М., 2008.

12. Образ учителя в научной и художественной литературе: Учебно-методическое пособие (хрестоматия) / Составители: С.А. Воронина, И.А. Щуринова, К.В. Екимова. Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011. – 168 с.

13. Орлов, А. А. Введение в педагогическую деятельность: практикум / А. А. Орлов, А. С. Агафонов; под ред. А. А. Орлова - М., 2008.

14. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki

II. Практическая часть

1. Подготовьтедоклады или сообщения для участия в обсуждении проблемы «Самооценка и самовоспитание учителя».

Темы:

1. Самовоспитание в жизни великих людей.

2. Пути и способы самовоспитания учителя.

3. Этапы профессионального самовоспитания.

4. Роль и значение самовоспитания в жизни современного учителя. (С привлечением результатов собственного исследования).

2. Используя справочную психолого-педагогическую литературу или учебно-методическое пособие «Введение в педагогическую деятельность» (А.А. Орлов, А.С. Агафонова), выпишите в тетрадь определения основных понятий темы.

3. Опираясь на пособие «Образ учителя в научной и художественной литературе» (Составители: С.А. Воронина, И.А. Щуринова, К.В. Екимова. Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011), выполните в тетради задания аналитического характера:

а) используя прием «Общее-уникальное» проанализируйте, какое место в структуре учителя различные авторы отводят общекультурным и специальным знаниям. Результаты представьте графически;

б) используя прием «Общее-уникальное» сопоставьте воззрения различных педагогов на сущность и структуру педагогических способностей. Результаты представьте графически;

в) используя прием «Общее-уникальное» сопоставьте воззрения различных педагогов на личные качества, необходимые учителю. Результаты представьте графически.

Тексты выбирайте сами и воспользуйтесь теми, что предложит преподаватель кафедры педагогики, ведущий занятие.

4. Прочитайте в пособии «Образ учителя в научной и художественной литературе» отрывки, посвященные описанию различных учителей.

Ответьте на вопросы: Какие профессионально значимые качества отметили бы Вы у этих учителей? Составьте словесные портреты учителей ХХ века. Кто из учителей больше соответствует Вашим представлениям об идеальном учителе?

5. Ознакомьтесь с диагностическими методиками, позволяющими выявить у себя профессионально-педагогические способности. Зафиксируйте в тетради для диагностических материалов результаты тестирования по методикам 1) «Направленность личности», 2) «Педагогические способности», 3) «Способность к эмпатии», 4) «Самооценка». Диагностика проводится под руководством преподавателя.

6. Охарактеризуйте трехступенчатую структуру образования по схеме «бакалавр - магистр - доктор».

7. Опираясь на документ «Наша новая школа»(2010) и представленные в учебном пособии В.С. Кукушина «Общие основы педагогики» (2006) «Кодекс учителя России» и «Заповеди учителя», составьте список основных требований к личности учителя новой школы.