Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Мониторинговые показатели

Мониторинговые показатели

Высокий уровень эффективности педагогических воздействий. Двигательная активность адекватна возрасту; испытывает удовольствие от движения. Стремится подражать движениям, участвовать в двигательной деятельности, инициированной взрослым. Сам инициирует целена­правленные движения.

Средний уровень эффективности педагогических воздействий. Двигательная активность адек­ватна возрасту; испытывает удовольствие от движения. Стремится участвовать в двигательной деятельности, инициированной взрослым.

Низкий уровень эффективности педагогических воздействий. Двигательная активность по­вышена или снижена. Не проявляет явного удовольствия от движений. Двигательное подражание проявляет редко. Не всегда стремится участвовать в двигательной деятельности, инициирован­ной взрослым.

Низший уровень эффективности педагогических воздействий. Двигательная активность повышена или снижена. Не проявляет удовольствия от движений, к отдельным движениям отно­сится негативно. Двигательное подражание проявляет редко или совсем не проявляет. Избегает участвовать в двигательной деятельности, инициированной взрослым.

7. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нор­
мами и правилами.

Мониторинговые показатели

Высокий уровень эффективности педагогических воздействий. Имеет представление о по­следовательности выполнения бытовых процессов, о составляющих культурно-гигиенических навыков, некоторых правилах и условиях их выполнения (мыть руки перед едой; задвигать стульчик, вставая после еды; не мешать другим; не разбрасывать вещи, класть их на место); замечает непо­ладки в своем внешнем виде; беспорядок; испытывает удовольствие от чистоты и порядка, радуется. Отдельные правила соблюдает сам, остальные - с помощью взрослого.

Средний уровень эффективности педагогических воздействий. Имеет представления о неко­торых правилах поведения в быту.

Низкий уровень эффективности педагогических воздействий. Представления о правилах поведения в быту нечеткие. Правила соблюдает с существенной помощью взрослого.

Низший уровень эффективности педагогических воздействий. Представления о правилах поведения в быту не сформированы. Правила соблюдает с существенной помощью взрослого. Может проявлять негативизм в ситуации, когда взрослый требует выполнения правил.

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙОбразовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа Воспитатели

Дата заполнения:
Начало учебного года _
Конец учебного года__

Ф. И. ребенка	Период	Направления реализации образовательной области «Физическое развитие»*
приобретение опыта в двига­тельной деятель­ности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физиче­ских качеств, как координация и гибкость	приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному форми­рованию опорно-двигательной систе­мы организма, разви­тию равновесия, координации движения	приобретение опыта в двига­тельной дея­тельности, способствую­щей развитию крупной и мел­кой моторики обеих рук	приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба орга­низму выпол­нением основ­ных движений	формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с пра­вилами	становление целенаправ­ленности и саморегу­ляции в дви­гательной сфере	становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарны­ми нормами и правилами
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.

1							с
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.
	Начало уч. г.
Конец уч. г.

51

Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий

				(Ф. И. ребенка, возраст на момент проведения педагогической диагностики)
Высокий
: Средний/высокий
": Средний
: Низкий/средний
• Низкий
Низший/низкий
Низший
	Приобретение опы­та в двигательной деятельности, свя­занной с выполне­нием упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	Приобретение опыта в двигательной дея­тельности, способ­ствующей правиль­ному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равнове­сия, координации движения	Приобретение опыта в двигатель­ной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	Приобретение опыта в двига­тельной деятель­ности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организ­му выполнением основных дви­жений	Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение по­движными иг­рами с прави­лами	Становле­ние целе­направ­ленности и саморе­гуляции в двига­тельной сфере	Становление ценностей здо­рового образа жизни, овладе­ние его элемен­тарными норма­ми и правилами

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (в%)

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа Воспитатели

Дата заполнения: Начало учебного года _ Конец учебного года _

Направления	Период	Уровни
высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низший/ низкий	низкий
Приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Приобретение опыта в двигательной деятельности, спо­собствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Приобретение опыта в двигательной деятельности, свя­занной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с прави­лами	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	Начало уч. г.
Конец уч. г.
Становление ценностей здорового образа жизни, овла­дение его элементарными нормами и правилами	Начало уч. г.
Конец уч. г.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Физическое развитие»