В) коррекции внутрисемейных отношений

г) групповых консультаций

179. Определите вариант неверного ответа

Методы повседневного общения и доверительного взаимодействия в семейном воспитании:

а) совместное обсуждение различных семейных вопросов

б) понимание, доверие

в) сочувствие, предостережение

г) обращение к чувству (поощрение, наказание)

180. Определите неверный вариант ответа

Методы корректирующие сознание и поведение ребёнка в семейном воспитании:

а) обращение к сознанию

б) обращение к чувству

В) понимание, доверие

г) обращение к воле

181. Отметьте верный вариант ответа

Психологическая помощь семье:

а) социально-психологическая поддержка, лекция

б) коррекция межличностных отношений, лекция

В) социально-психологическая поддержка, коррекция межличностных отношений

г) верного ответа нет

182. Группа людей, проживающих рядом с человеком и характеризующаяся межличностными связями – это:

а) семья

Б) соседство

в) коллектив

г) группа сверстников

183. Интенсивно общаются с соседями-сверстниками:

а) подростки

Б) дошкольники, младшие подростки

в) подростки, юноши

г) юноши

184. Соседские связи ослабевают:

А) в отрочестве и юности

б) в дошкольном и младшем школьном возрасте

в) в младшем школьном и подростковом возрасте

г) в младшем школьном возрасте

185. Объединение одногодков ( не обязательно одногодков) на основе общих ценностей и интересов – это:

а) семья

б) соседство

в) общество

Г) группа сверстников

186. Определите лишний ответ

В группе сверстников выделяются следующие роли:

а) лидер

б) фаворит

в) родовые члены

Г) воспитатель

187. Определите неверный ответ

Классификация групп сверстников по количеству человек:

А) дружеские группы - от 2 до 20 человек

б) приятельские группы - до 7 ,9 человек

в) формальные группы (класс, кружок) - до 30-40 человек

г) антисоциальные группы - до 20 человек

188. Определите лишний ответ

По социальному составу группы сверстников бывают:

а) школьники

б) учащиеся колледжа

в) учащиеся профессионально-технического училища

Г) одновозрастные группы

189. Официальными и неофициальными группы сверстников являются по:

а) социально-психологическому статусу

Б) по юридическому статусу

в) по типу руководства

г) по статусу стабильности

190. Группы сверстников, в которых человек состоит в реально и референтные группы выделяются:

а) по юридическому статусу

Б) по социально-психологическому статусу

в) по степени стабильности

г) по типу руководства

191. Постоянные, временные, ситуативные группы сверстников выделяются:

а) по юридическому статусу

б) по социально-психологическому статусу

В) по степени стабильности

г) по типу руководства

192. Демократические, авторитарные группы сверстников выделяются по критерию:

а) ценностная направленность

Б) тип руководства

в) степень стабильности

г) социально-психологический статус

193. Социально положительные, социально нейтральные, антисоциальные группы сверстников выделяются по критерию:

а) тип руководства

б) социально-психологический статус

в) степень стабильности

Г) ценностная направленность

194. Обучение полоролевому поведению – это:

а) метод деятельности группы сверстников

б) принцип деятельности группы сверстников

В) социализирующая функция группы сверстников

г) правило социализации в группе сверстников

195. Формирование определенной системы верований - функция религиозных организаций:

А) ценностно- ориентационная

б) регулятивная

в) милосердная

г) компенсаторная

196. Культивирование поведения, соответствующего религиозным нормам – функция религиозных организаций:

а) ценностно-ориентационная

Б) регулятивная

в) милосердная

г) воспитательная

197.Создание условий для общения верующих – функция религиозных организаций:

а) ценностно-ориентационная

Б) коммуникативная

в) компенсаторная

г) воспитательная

198. Привлечение граждан к оказанию помощи людям – функция религиозных организаций:

а) воспитательная

б) компенсаторная

В) милосердная

г) коммуникативная

199. Помощь человеку в трудных жизненных ситуациях – функция религиозных организаций:

а) ценностно-ориентационная

Б) компенсаторная

в) воспитательная

г) коммуникативная

200. Знания, которые получают воспитанники (по Богословию, истории церкви, о жизни Святых и т. п.) – компонент религиозного воспитания:

А) информационный

б) нравственный

в) деятельностный

г) мистический

201. Осознание воспитанниками собственного опыта через требования христианской морали, стремление к самосовершенствованию – компонент религиозного воспитания:

а) информационный

Б) нравственный

в) деятельностный

г) мистический

202. На участие воспитанников в богослужения, делах милосердия направлен компонент ре5лигиозного воспитания:

а) информационный

б) нравственный

В) деятельностный

г) мистический

203. Рассмотрение воспитательных организаций как обязательных, добровольных, принудительных осуществляется в соответствии с критерием:

А) принцип вхождения

б) юридический статус