А) определить объект, цель педагогического наблюдения;
Б) составить программу наблюдения;
В) провести наблюдение (описать данную процедуру);
Г) обработать результаты, сделать выводы.
Описать метод по схеме:
1.Тема исследования
2.Вид наблюдения
3.Объект наблюдения
4.Цель наблюдения
5.Программа наблюдения
| № | Содержание работы | Время проведения | Результаты |
| 1. и т.д. |
6.Выводы
3. Соответственно выбранной теме научного исследования:
А) определить тему и цель исследовательской беседы;
Б) подобрать вопросы соответственно методическим указаниям;
В) провести беседу, описать процедуру;
Г) обработать результаты, сделать выводы.
Описать метод по схеме:
1. Тема исследования
2. Тема беседы
3. Цель беседы
4. Содержание беседы (заполнить таблицу)
| № | Вопросы | Ответы |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. и т.д. |
5. Выводы
4. Соответственно выбранной теме научного исследования:
А) определить тему и цель исследовательского интервью;
Б) подобрать вопросы соответственно методическим указаниям;
В) провести интервью с одним клиентом описать процедуру;
Г) обработать результаты, сделать выводы.
Описать метод по схеме:
1. Тема исследования
2. Вид интервью
3. Тема интервью
4. Цель интервью
5. Содержание интервью (заполнить таблицу)
| № | Вопросы | Ответы |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. и т.д. |
6. Выводы
5. В соответствии с выбранной темой исследования сделать и систематизировать выписки из различных источников. Представить в виде:
1. Тема исследования:
2. Первый исследовательский раздел (название): цитаты …
3. Второй исследовательский раздел (название): цитаты … и т.д. (После каждой цитаты необходимо грамотно указывать источник цитирования).
5. Цитируемая литература:
Составить анкету по теме научного исследования.
Провести анкетирование нескольких человек в соответствии с поставленной целью; обработать результаты, сделать выводы. Описать метод по схеме:
1.Тема исследования
2.Тема анкетирования
3.Цель анкетирования
4.Содержание анкеты
5.Обработка результатов (представить таблицы, диаграммы)
6.Выводы (соответственно поставленной цели)
Примечание: апробированные анкеты приложить.
План семинара
- Коллективное обсуждение вопросов 1-9
- Обсуждение практического задания
Вопросы для самоконтроля
- В чем заключается методологическая культура педагога?
- Что такое методологические принципы педагогических исследований?
- Назовите параметры педагогического исследования
- Дайте определение понятиям «метод», «методика»
- Почему традиционно-педагогические методы так называются?
- В чем состоит отличие педагогического эксперимента от других методов исследования?
- Назовите известные Вам способы составления тестов
- Перечислите количественные методы педагогических исследований, охарактеризуйте их
Литература:
1. Бордовская, Н.В., Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2006.Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов – СПб.: Речь, 2005.
2. Лихачев, Б.Т Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед.учеб.заведений, слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992.
3. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006.
4. Сластенин, В.А. Общая педагогика: Учеб.пособие: В 2-х ч., Ч.1 – М.: ВЛАДОС, 2002.
5. Степаненков, Н.К. Педагогика: Учеб.пособие. 2-е изд. испр.и дополн. – Мн.: изд. Скакун В.М., 2001.
Семинарское занятие 4
Тема: Общие закономерности развития личности
Вопросы для обсуждения
- Общее понятие о личности, ее развитии и формировании
- Освещение проблемы развития личности в зарубежной и отечественной педагогике и психологии.
- Биологические факторы развития личности.
- Влияние окружающей среды на развитие человека.
- Воспитание как важный фактор развития личности.
Творческие задания
Написать рефераты:
- Взаимовлияния природной среды и человека
- Социальная среда и развитие человека
План семинара
1. Коллективное обсуждение вопросов 1-5.
2. Обсуждение творческих заданий.
Вопросы для самоконтроля
- В чем Вы видите разницу между процессами развития и формирования?
- В чем заключается отличие взглядов отечественных ученых по поводу развития личности от взглядов зарубежных авторов?
- Назовите три основных фактора развития личности
- Какие факторы развития личности относятся к биологическим, почему?
- Какие из факторов развития личности являются внешними, какие – внутренними?
- В чем заключаются социализирующие воздействия среды?
- Чем отличается фактор среды от фактора воспитания?
Литература
1.Бордовская, Н.В., Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2006.Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов – СПб.: Речь, 2005.
2. Лихачев, Б.Т Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед.учеб.заведений, слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992.
3. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006.
4. Сластенин, В.А. Общая педагогика: Учеб.пособие: В 2-х ч., Ч.1 – М.: ВЛАДОС, 2002.
Семинарское занятие 5
Тема: Современное состояние образования. Целостный педагогический процесс
Вопросы для обсуждения
- Анализ состояния современной системы образования в Беларуси.
- Национальная система образования в Республике Беларусь, ее структура.
- Характеристика целостного педагогического процесса
- Гносеология целостного педагогического процесса
Творческие задания
Написать рефераты:
1. Основные направления развития образования в мире
2. Основные направления развития образования в Беларуси.
План семинара
1. Коллективное обсуждение вопросов 1-4.
2. Обсуждение творческих заданий.
Вопросы для самоконтроля
- Каково состояние современной системы образования в Беларуси?
- Охарактеризуйте каждый из компонентов современной системы образования
- В чем заключаются основные характеристики целостного педагогического процесса? Сколько аспектов при этом выделяется?
- Охарактеризуйте 5 основных этапов в истории целостного педагогического процесса
Литература
1.Бордовская, Н.В., Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2006.Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов – СПб.: Речь, 2005.
2. Лихачев, Б.Т Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед.учеб.заведений, слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992.
3. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006.
4. Сластенин, В.А. Общая педагогика: Учеб.пособие: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.