Педагогические воззрения Дж. Локка
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. ____
Наименование образовательной программы по специальности «Преподавание в начальных классах»
Год обучения, группа: 33
Семестр: _5______________________
Наименование дисциплины: Педагогика
Количество аудиторных часов на дисциплину: 32 часа
Ф.И.О. преподавателя: к.п.н., доцент Матвеева Лариса Начиповна
Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля
Семестр
| Максимальное количество баллов | ||||
| Виды работ и контроля | Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого |
| Аудиторные занятия | ||||
| Лекции | 1,5 | 1,5 | ||
| Семинарские занятия | 13,5 | 9,5 | 12,5 | 35,5 |
| Самостоятельная работа | 9,5 | 35,5 | ||
| Промежуточный контроль | - | - | ||
| Итого за семестр | ||||
| Итоговая контрольная работа | - | - | - | |
| Итоговый контроль (зачет) |
Виды контроля успеваемости на аудиторных и внеаудиторных занятиях
| Баллы | ||
| Посещение аудиторных занятий | 0,5*16 | |
| Ответ на теоретический вопрос семинара | 1-2 | |
| Решение педагогических задач | 1,5 | |
| Доклад аналитического характера на семинаре | 4-5 | |
| Тестирование | 0-8 | |
| Письменный реферат, доклад на НПК | ||
| Письменное практическое задание | ||
| Выполнение домашнего задания | 2-3 | |
| Конспектирование источника |
Распределение видов контроля успеваемости, применяемых на занятиях
| № | Виды контрольных мероприятий | Баллы (max) | № недели | |
| Модуль 1 | ||||
| 1. | Посещение аудиторных занятий | 0,5*5 | ||
| 2. | Семинар № 1 «Воспитание и обучение в западной Европе в эпоху античности». | |||
| Ответ на теоретический вопрос | 1-3 | Ауд. | ||
| Сравнительная таблица спартанской и афинской систем воспитания | Внеауд. | |||
| Дополнения, участие в дискуссии | 0,5-1 | Ауд. | ||
| 3. | Работа в группах с учебными материалами по теме «Педагогическая мысль эпохи Возрождения» | 1,5 | Ауд. | |
| Опорный конспект | Ауд. | |||
| 4. | Семинар № 2 «Педагогическое наследие Я. А. Коменского». | |||
| Устные ответы на вопросы | 1-3 | Ауд. | ||
| Презентация | Внеауд. | |||
| Дополнения, участие в дискуссии | 0,5-1 | Ауд. | ||
| Итого | ||||
| Модуль 2 | ||||
| 1. | Посещение аудиторных занятий | 0,5*5 | ||
| 2. | Семинар № 3 «Педагогические идеи Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо» | |||
| Подготовка доклада (презентации) | 2,5 | Внеауд. | ||
| Ответ на теоретический вопрос | Ауд. | |||
| Дополнения, участие в дискуссии | 0,5-1 | Ауд. | ||
| 3. | Тест № 1 «История зарубежной педагогики» | Ауд. | ||
| 4. | Семинар № 4 «Традиционные основы народной педагогики». | |||
| Ответ на теоретический вопрос | Ауд. | |||
| Дополнения, участие в дискуссии | 0,5-1 | Ауд. | ||
| 5. | Воспитание и школа в Киевской Руси и московском государстве (X—XVII вв.) | 8-9 | ||
| Таблица | Внеауд. | |||
| 6. | Семинар № 5. «Школьное дело при Петре I и в эпоху Екатерины II». | |||
| Ответ на теоретический вопрос | Ауд. | |||
| Обзор статьи | Внеауд. | |||
| Таблица «Просветительная педагогика последней трети XVIII века и ее деятели» | Внеауд. | |||
| Итого | ||||
| Модуль 3 | ||||
| 1. | Посещение аудиторных занятий | 0,5*6 | ||
| 2. | Семинар № 6. «Педагогическая деятельность К.Д. Ушинского» | |||
| Ответ на теоретический вопрос | Ауд. | |||
| 3. | Л.Н. Толстой - педагогический деятель | 12-13 | ||
| Конспект статьи | Внеауд. | |||
| 4. | Семинар № 7. «Педагогическое наследие В.А.Сухомлинского» | |||
| Ответ на теоретический вопрос | Ауд. | |||
| Анализ одного из произведений В.А. Сухомлинского (либо презентация) | Внеауд. | |||
| 5. | Семинар № 8 «Значение исследований ученых XX века для совершенствования учебно-воспитательного процесса в начальной школе». | |||
| Ответ на теоретический вопрос по плану | Ауд. | |||
| Презентация к докладу | Ауд. | |||
| 6. | Реферат на одну из предложенных тем | 5-8 | Внеауд. | 11-16 |
| Итого | ||||
| Итоговая контрольная работа | ||||
| ВСЕГО |
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
| № п/п | Вид аттестации | Положительный результат итоговой аттестации (оценка «3», зачет) | Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок | ||
| Удовл. | Хорошо | Отл. | |||
| зачет | 51-70 | 71-85 | 86-100 |
Приложение
Содержание контрольных мероприятий к рейтинговой шкале оценки знаний по дисциплине «Педагогика»
Для студентов 1 курса (1 семестр)
МОДУЛЬ 1
1. Посещение аудиторных занятий (3 лекции, 2 семинара).
2. Подготовиться к семинару № 1 «Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций»
План
1. Отличительные особенности идеалов и практики воспитания и обучения в Спарте и Афинах.
2. Особенности воспитания в Древнем Риме.
3. Педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля, Квинтилиана.
4. «Дома табличек» в Древней Месопотамии.
5. Школа в Древнем Египте.
6. Воспитание и школа в Древней Индии.
7. Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем Китае.
Методические рекомендации
1. Подготовить ответы на вопросы плана, использую пункты таблицы (см. ниже).
2. На основе изучения и анализа учебных материалов составить сравнительную таблицу спартанской и афинской систем воспитания:
| Основные положения | Спарта | Афины |
| Географическое положение | ||
| Экономика | ||
| Политический строй | ||
| Цель воспитания | ||
| Типы школ | ||
| Содержание воспитания и образования |
Литература:
1. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России/ Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2005. – 432 с.
3. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. – М.: Сфера, 2004. – 512 с.
4. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Гардарики, 2005. – 604 с.
2. Работа в группах с учебными материалами по теме «Педагогическая мысль эпохи Возрождения»
Методические рекомендации
Выполнить опорный конспект по педагогическим идеям одного из гуманистов эпохи Возрождения и представить на занятии.
3. Подготовиться к семинару № 2: «Педагогическое наследие Я. А. Коменского»
План
- Принцип природосообразности в теории Коменского.
- Возрастная периодизация Я. А. Коменского
- Дидактика Я. А. Коменского
· Принципы устройства школы
· Ступени школьной системы
· Требования к обучению
· Принципы обучения
· Особенности классно-урочной системы
- Нравственное воспитание и дисциплина
- Коменский об учителе
Методические рекомендации
1. Подготовить устные ответы на вопросы
2. Подготовить презентацию по теме
Литература:
- Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России/ Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2005. – 432 с.
3. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. – М.: Сфера, 2004. – 512 с.
МОДУЛЬ 2
1. Посещение аудиторных занятий (2 лекции, 3 семинара).
2. Подготовиться к семинару № 3 «Педагогические идеи Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо»
План
Педагогические воззрения Дж. Локка
1. Душа ребенка – «tabula rasa». Роль опыта в теории Локка
2. Воспитание характера и разума будущего джентльмена
3. Программа физического, нравственного и умственного воспитания