Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Тематический план	Лекции	Пр.з.	Лаб.
I.	Теоретические основы МОИЯ
	1. Методика обучения ИЯ как наука, ее связь с другими науками
	2. Цели обучения ИЯ в разных типах учебных заведений
	3.Содержание обучения ИЯ в разных типах учебных заведений
	4. Современный методический стандарт по ИЯ для общеобразовательной школы
	5. Принципы и методы обучения ИЯ
	6. Средства обучения ИЯ. Концептуальные основы учебника ИЯ. Учебно-методический комплект
II.	Обучение аспектам ИЯ
	1.Формирование фонетических навыков
	2.Формирование лексических навыков
	3.Формирование грамматических навыков
III	Обучение видам РД
	1.Обучение чтению
	2.Обучение аудированию
	3.Обучение говорению
	4. Обучение письму
IV	Контроль в обучении ИЯ
V	Урок ИЯ
	1.Сущность урока, виды урока и требования к современному уроку ИЯ
	2.Структура урока ИЯ и его организация
	3.Логика урока ИЯ
	4.Тематическое и поурочное планирование
	5. Анализ урока
VI	Современные УМК по ИЯ и критерии их анализа
VII	Современные технологии обучения ИЯ
	1. Использование технических средств в ОИЯ
	2. Игры на уроках ИЯ
	3. Проект в преподавании ИЯ
VIII	Обучение ИЯ в профильной школе
IX	Профессиональная деятельность учителя/преподавателя ИЯ
	1. Профессиональная компетенция учителя/преподавателя ИЯ
	2. Специфика взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения ИЯ

Содержание разделов курса «Теория и методика обучения ИЯ»

Теоретические основы обучения ИЯ

Иностранный язык как предмет обучения. Методика обучения иностранным языкам как наука, ее связь с другими науками. Способы обучения способы учения. Приемы обучения.

Роль сопоставительно-функционального анализа языковых явлений иностранного и родного языков. Единицы языка и единицы речи. Моделирование лингвистического материала в методических целях на разных уровнях.

Психолингвистические характеристики устной и письменной речи, рецептивной и продуктивной речи; речевые навыки и умения; развитие памяти, мышления, воображения при обучении ИЯ. Мотивация в обучении ИЯ.

Определение и реализация целей обучения в отечественных и зарубежных стандартах и программах для разных типов учебных заведений. Содержание обучения ИЯ, его лингвистический, психологический и методологический компоненты.

Взаимосвязь и взаимозависимость принципов обучения. Дидактические и специфические методические принципы обучения ИЯ.

Краткий очерк истории методов в отечественной и зарубежной методике. Их цели, содержание, принципы, организация обучения.

Функциональное назначение и содержание социокультурного образования в разных типах учебных заведений. Понятия «иноязычная культура», «социокультурная компетенция», «межкультурная компетенция». Пути развития социокультурной и межкультурной компетенции.

Классификация средств обучения. Методические функции средств обучения. Учебник иностранного языка. Его структура и функции в учебном процессе.

Роль упражнения в формировании навыков и умений. Классификация упражнений. Типы упражнений. Система упражнений.

Обучение аспектам ИЯ

Роль фонетических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Цели и задачи, особенности работы по формированию данных навыков, обусловленные характером аудитории, учебного курса. Слухопроизносительные и ритмико-интонационные навыки. Типология ошибок. Сущность акустического, артикуляторного, дифференцированного подходов к обучению фонетике. Фонетическая зарядка, ее роль и место на уроке ИЯ. Определение цели и содержания фонетической зарядки при формировании смежных языковых и речевых навыков.

Роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Принципы отбора языкового материала. Трудности, связанные с формой, значением и употреблением слов, пути их предвосхищения и минимизации. Коннонативные особенности слов, фоновая и безэквивалентная лексика. Способы ознакомления с ЛЕ и их выбор с учетом потенциальных сложностей. Лексические навыки и умения, роль синтагматических и парадигматических связей слов при их формировании. Система лексических упражнений, направленная на установление различных связей слов. Семантическое поле и факторы, определяющие его динамику. Контроль.

Роль грамматических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Сущность имплицитного, эксплицитного, дифференцированного подходов к формированию грамматических навыков. Межъязыковая и внутриязыковая интерференция и типология грамматических ошибок. Формы контроля уровня сформированности грамматических навыков, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.