Тест по выявлению коммуникативных качеств личности

Занятие 1.

Цель: развитие коммуникативных навыков, внимания, координации, аналитических способностей.

Часть	Характеристика	Время
Введение	Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы студенты педагогического колледжа, хотим с вами поиграть. Но у наших игр будет общая тематика. Игры будут направлены на развитие коммуникативных способностей, внимания, наблюдательности. И так, мы начинаем.	5 мин.
Основная часть	«Поменяйся местами» Все участники, кроме одного (он будет первым водящим), должны сесть на стулья. В это время ведущий должен назвать какой-нибудь признак, общий для всех (или для некоторых) участников. Это может быть цвет волос, половая принадлежность, детали гардероба и др. После того как он его назовет, те участники, к которым относится названное определение, должны поменяться местами. При этом цель ведущего — самому успеть занять стул. Тот участник, который не успел сесть на стул, становится новым водящим. Он должен назвать новое качество, способное объединить нескольких участников. Теперь по команде они должны поменяться местами. Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять место. Обсуждение: 1. Легко ли было сориентироваться? 2. Как вы думаете, с какой целью проводилась эта игра? «Кто твой друг?» Перед началом игры вам нужно записать имена всех участников на отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек, вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней обозначен. Затем все участники должны вытянуть себе имя тайного друга. При этом его имя нельзя озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого каждый участник игры по отношению к обозначенному для него другу должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль. Обсуждение: 1. Легко ли было придерживаться своей роли? 2. Трудно ли было распознать роль? «Расследование» Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет задание. Ребята должны узнать, кто за занавеской (или просто проанализировать, кого среди них не хватает). Затем они должны вспомнить как можно больше его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно более точный его портрет. Когда ребята выскажут все свои предположения, спрятанный за занавеску игрок может выйти, а все остальные увидят, насколько точным было их описание. Обсуждение: 1. Возникли ли сложности в описании человека за занавеской? 2. Какие признаки, на ваш взгляд, более запоминающиеся?	5 мин.   12 мин.     8 мин.
Заключительная часть	Вопросы для обсуждения: Вопросы для обсуждения: Какой момент занятия был самым трудным, а какой – легким? Удалось ли вам сегодня в полной мере проявить свою наблюдательность? Как вам помогли ваши коммуникативные способности? Было ли интересно? Ребята, благодарим вас за участие в занятии!	10 мин.

Занятие 2.

Занятие с элементами тренинга "Общение без проблем" Цель: Определение качеств личности, индивидуально – значимые для общения, апробация их на практике. Задачи: Обучающая –обучить основам конструктивного взаимодействия; Развивающая –развить основы положительного отношения к собеседнику; Воспитывающая– воспитать отношение, ориентированное на собеседника. Определить качества личности, индивидуально – значимые для общения; Апробировать эти качества на практике. Оборудование: бумага, ручки. Целевая аудитория: 5 – 7 класс. Часть Характеристика Время Введение Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы студенты педагогического колледжа, хотим провести с вами занятие с элементами тренинга на тему "Общение без проблем". Как вы думаете, что нужно для того, чтобы общаться без проблем? Для того, чтобы в общении не возникало проблем, необходимо обладать определенными качествами, а какими именно, мы сейчас постараемся узнать с помощью следующего упражнения, в котором предлагаем вам поучаствовать. 5 мин. Основная часть Упражнение «Пирамида общения». Каждый участник составляет свой список качеств, которые, на его взгляд, являются самыми важными при общении, выделяются 5–7 качеств, наиболее важных для общения. Из выбранных качеств постройте «пирамиду общения», располагая качества таким образом, чтобы самые значимые для вас качества располагались внизу пирамиды – это фундамент, на котором стоит ваша пирамида, а далее постепенное уменьшение значимости качеств общения. Обсуждение: 1. Почему ты считаешь эти качества наиболее важными? 2. Все с этим согласны? А как на твой взгляд? 3. Всех устраивает данный список? 4. Объясни именно такое расположение качеств в твоей пирамиде. 5. Почему именно это качество занимает главное место, а то находится в удалении? 6. Кто-нибудь что-то хочет изменить?   Ведущий: Ребята, вы определили наиболее значимые качества для общения, теперь предлагаем попробовать применить их на практике в упражнении «Да - диалог». Упражнение «Да - диалог» Двое из участников садятся в центр круга и начинают диалог. Один из них произносит любую фразу – о погоде, книге, фильме и т.п., другой должен немедленно откликнуться, высказав свое согласие с тем, что сказал первый. Главное – во всем соглашаться, обязательно отражая мысли партнера по диалогу. Вся группа проходит через работу в парах в режиме «Да - диалога». Обсуждение: Всегда ли было легко соглашаться с собеседником? Возникли ли в ходе упражнения какие-либо трудности? Если да, то, какие? Почему возникали эти сложности? Какие можно сделать выводы? Ведущий:Да ребята, вы правы. Но самое главное, на что следует обратить внимание, что каждый обладает своим «списком» качеств, которые он ожидает от собеседника в общении, не всегда они будут совпадать. Потому в общении следует это учитывать. Ведущий:Ребята сейчас предлагаем вам побывать в различных ситуациях, которые помогут нам понять, в каком положении наиболее эффективно будет проходить процесс общения. В этом нам поможет следующее упражнение. Упражнение «Слушание в разных позах» Участники разбиваются на 1-й и 2-й. 1-«говорящий», 2 – «слушающий». Проигрывают ситуацию слушания в разных позах: 1) оба сидят, 2) говорящий стоит, 3) стоят спиной друг к другу. Затем меняются ролями. Обсуждение: При каком расположении собеседника было легче говорить? При каком расположении собеседника было легче слушать? Как вы думаете, почему при изменении взаимного расположения меняется эффективность общения? 10 мин.     7,5 мин.     7,5 мин.   Заключительная часть Вопросы для обсуждения: Какой момент занятия был самым трудным, а какой – легким? Удалось ли нам сегодня выявить все качества, необходимые при общении людей? Было ли интересно? Ребята, благодарим вас за участие в занятии! 10 мин.

Занятие 3.

Цель: развитие вербального общения.

Часть	Характеристика	Время
Введение	Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы студенты педагогического колледжа, хотим провести с вами занятие на тему «Вербальное общение». Ребята, все ли знают, что такое вербальное общение? (Ответ ребят) Вербальное общение – это общение только при помощи речи без использования жестов, мимики. Давайте сегодня посмотрим, насколько мы умеем общаться вербальными способами.	5 мин.
Основная часть	Игра «Комплименты». Мы предлагаем вам потренироваться в доброжелательности. Давайте сыграем в игру, она называется «Комплименты». Играющие встают в круг и, оборачиваясь, друг к другу, говорят комплименты, стараясь быть предельно искренними. Сложная ситуация. Выходим без потерь… Посмотрите, как порой непросто сказать другому нужные слова. А как тяжело бывает в трудной жизненной ситуации, когда от наших слов порой зависит очень многое. Представьте себе ситуацию, в которой может оказаться любой из учащихся: Друг попросил вашу тетрадь, чтобы списать у вас домашнее задание. Начинается урок - его нет. Вы волнуетесь. Учитель, как назло, спросил именно вас. Двойка. Друг ваш явился на урок спустя еще 10 минут, отговорившись какой-то несерьезной причиной, что-то вроде «не слышал звонка» или т.п. Ваши первые слова, которые он услышит? Как вы думаете, можно ли сказать о своем недовольстве так, чтобы товарищ ваш признал свою неправоту и согласился с вашими доводами? С какого слова вы начинали все свою возмущенную тираду? ( Ты…..) Я предлагаю попробовать по-другому… Исходя из заданной ситуации, продолжите фразы … 1. Я надеюсь… 2. Я жду… 3. Мне хотелось бы… 4. Я был бы рад, если бы… 5. Я боюсь, что… 6. Меня обижает, когда… 7. Я думаю, что… 8. Я сожалею, что… 9. Мне кажется, что… 10. Я дорожу…	5 мин.     25 мин.
Заключительная часть	Подведение итогов: Мы сегодня говорили о том, как непросто порой нам понять друг друга, но как важно уметь общаться, что значит быть внимательным не только к себе, но и к другим. Ребята, благодарим вас за участие в занятии!	5 мин.

Занятие 4.

Цель: развитие невербального общения.

Часть	Характеристика	Время
Введение	Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы студенты педагогического колледжа, хотим провести с вами занятие на тему «Невербальное общение». Ребята, все ли знают, что такое невербальное общение? (Ответ ребят) Невербальное общение – это общение только при помощи жестов, мимики, пантомимики. Давайте сегодня посмотрим, насколько мы умеем общаться невербальными способами.	5 мин.
Основная часть	Ролевая игра «Здравствуйте…» Подумайте, к какому способу общения можно отнести приветствие людьми друг друга? У каждого народа здесь свои культурные традиции. Давайте познакомимся с некоторыми способами здороваться, принятыми у людей других национальностей. Группам учащихся раздаются распечатанные описания приветственных жестов разных народов с предложением их продемонстрировать. 1. Если вы из Тибета, То при приветствии вы покажете собеседнику язык, обнимите его и потретесь друг о друга носами. 2. Если вы из Эфиопии, вы положите ладонь на ладонь собеседника, затем ударите себя ею по груди. Можно осторожно обнять друга, но при этом нельзя дотрагиваться до его затылка. 3. Если вы из Тибета, вы пожмете руку своего визави обеими руками, так вы покажете ему, что принимаете его близко к сердцу. 4. Если вы из Франции, дважды поцелуйте друг друга в обе щеки. 5. Если вы из Японии, на расстоянии трех шагов поклонитесь (руки должны быть опущены вдоль туловища). 6. Если вы из племени Туарег, подайте руку собеседнику ладонью вверх, следом за тем резко отдерните руку назад, проведя кончиками пальцев по ладони друга. 7. Если вы из племени Маори, согнув указательный палец правой руки, поднесите его к кончику носа и потрите нос костяшкой второй фаланги. 8. Если вы из России, пожмите друг другу руки. Игра «Говорящая поза». Участники садятся в круг, им предлагается занять позу, выражающую их состояние на данный момент или же позу, которая, по их мнению, ярко запечатлевает какое-то внутреннее состояние человека. Зрители делают предположения о значении позы, а играющий молчит до тех пор, пока всем не станет ясной его задумка. Обсуждение: 1. Трудно ли было распознать позу? 2. Что помогло справиться с заданием?	20 мин.     10 мин.
Заключительная часть	Подведение итогов: Мы сегодня говорили о том, как непросто порой нам понять друг друга, но как важно уметь общаться, что значит быть внимательным не только к себе, но и к другим. Ребята, благодарим вас за участие в занятии!	5 мин.

Занятие 5.

Цель: выявление уровня усвоенных знаний за цикл мероприятий, подведение итогов.

Часть	Характеристика	Время
Введение	Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем тест по выявлению коммуникативных качеств личности и подведем итоги наших занятий.	5 мин.
Основная часть	Тест по выявлению коммуникативных качеств личности. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.	25 мин.
Заключительная часть	Подведение итогов: 1. Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на протяжении пяти занятий? 2. Что вы узнали нового? 3. Давайте поделимся своими достижениями. 4. Какими знаниями вы будете пользоваться в дальнейшем? 5. Какие у вас остались впечатления? Ребята, благодарим вас за участие в наших занятиях!	10 мин.

Ожидаемый результат:приобретение учащимися навыков эффективного общения, расширенные кругозор у учащихся о средствах и методах общения, сформированные коммуникативные навыки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Тест по выявлению коммуникативных качеств личности.

Напишите “да”, если вы согласны, или “нет”, если не согласны с утверждением:

1. Мне кажется трудным подражать другим людям.
2. Я бы, пожалуй, мог при случае свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.
3. Из меня мог бы выйти неплохой актер
4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубокое, чем это есть на самом деле.
5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.
6. В различных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.
7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.
8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают увидеть.
9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.
10. Я всегда такой, каким кажусь.

Начислите себе по одному баллу за ответ “НЕТ” на вопросы 1, 5 и 7 и за ответ “ДА” на все остальные.
Подсчитайте сумму баллов.

0-3 балла - у вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и вы не считаете нужным его изменять в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают вас “неудобным” в общении по причине вашей прямолинейности.

4-6 баллов - у вас средний коммуникативный контроль. Вы искренни, но сдержанны в своих эмоциональных проявлениях. Вам следует больше считаться в своем поведении с окружающими людьми.

7-10 баллов - у вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменения в ситуации и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих.