| Визначте ознаки, які притаманні авторитарному стилю спілкування викладача із студентом. | невтручання, виконання лише викладацьких функцій, втрата поваги, погіршення успішності студентів | *власний диктат, нетерпимість до зауважень, несприятливий психологічний клімат | повага, до студентів, орієнтація на самоорганізацію і самоуправління, активна участь у спільній справі | правильної відповіді немає |
| Визначте ознаки, які притаманні демократичному стилю спілкування викладача із студентом. | невтручання, виконання лише викладацьких функцій, втрата поваги, погіршення успішності студентів | власний диктат, нетерпимість до зауважень, несприятливий психологічний клімат | *повага, до студентів, орієнтація на самоорганізацію і самоуправління, активна участь у спільній справі | правильної відповіді немає |
| Визначте ознаки, які притаманні ліберальному стилю спілкування викладача із студентом. | *невтручання, виконання лише викладацьких функцій, втрата поваги, погіршення успішності студентів | власний диктат, нетерпимість до зауважень, несприятливий психологічний клімат | повага, до студентів, орієнтація на самоорганізацію і самоуправління, активна участь у спільній справі | правильної відповіді немає |
| Виховна діяльність викладача передбачає: | *формування особистісних якостей студентів через систему різних виховних впливів під час аудиторної та позааудиторної роботи | проведення досліджень, підвищення наукового рівня знань, написання наукових статей та монографій | організацію та проведення процесу навчання відповідно до нормативних документів | підготовку навчального процесу, його забезпечення та удосконалення курсів лекцій, практичних , семінарських занять тощо |
| Вкажіть форми фізичного виховання студентів? | *ранкова гімнастика, спортивні ігри, туристичні походи, спортивні змагання | розвиток сили, біг, ходьба, плавання | фізичне самовдосконалення, фізичний розіиток, фізична культура | вірної відповіді немає |
| До форм правового виховання належать: | правова культура, правовий захист, правова консультатція | *лекції на морально-етичні і правові теми, зустрічі із працівниками правоохоронних органів, роз’яснення законів | індивідуальна і групова профілактична робота | вірної відповіді немає |
| До форм виховної роботи належать: | *свята, читацькі конференції, тематичні вечори, конкурси тощо | семінарські заняття, лекції, диспути, виставки тощо | факультативи, екскурсії, вправи, зустрічі тощо | колоквіуми, різні заходи, фестивалі тощо |
| До якої групи методів виховання належить метод бесіди? | *методи формування свідомості особистості | методи формування досвіду суспільної поведінки | методи стимулювання діяльності і поведінки | методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| До якої групи методів виховання належить метод заохочення? | методи формування свідомості особистості | методи формування досвіду суспільної поведінки | *методи стимулювання діяльності і поведінки | методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| До якої групи методів виховання належить метод покарання? | методи формування свідомості особистості | методи формування досвіду суспільної поведінки | *методи стимулювання діяльності і поведінки | методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| До якої групи методів виховання належить метод привчання? | методи формування свідомості особистості | *методи формування досвіду суспільної поведінки | методи стимулювання діяльності і поведінки | методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| До якої групи методів виховання належить метод прикладу? | методи формування свідомості особистості | *методи формування досвіду суспільної поведінки | методи стимулювання діяльності і поведінки | методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| До якої групи методів виховання належить метод самопереконання? | методи формування свідомості особистості | методи формування досвіду суспільної поведінки | методи стимулювання діяльності і поведінки | *методи контролю й аналізу ефективності виховання |
| Економічне виховання студентів – це: | система педагогічного впливу на студентів, спрямована на формування в них сумлінного і творчого ставлення до праці | раціональна система організації трудової діяльності студентів | формування працьовитості у підростаючого покоління, економічних знань та мислення. | *систематичне озброєння підростаючого покоління економічними знаннями, розвиток економічного мислення, свідомості, економічної поведінки як критерію зрілості й економічної культури |
| Естетичний ідеал –це: | свідомість, почуття, емоції, переживання та погляди людини на прекрасне; | всебічний розвиток особистості, який забезпечується естетичним вихованням; | становлення та розвиток чуттєвої культури людини | *вищі досягнення особистості в жанрі або виді мистецтва, які цінуються вище за усі інші; |
| З наведених понять оберіть ті, які є принципами виховання? | самовиховання і перевиховання | незалежність виховання | *природо відповідність виховання | структуровідповідність виховання |
| Із перелічених принципів виділіть принцип виховання. | самовиховання і перевиховання | незалежність виховання | *народність | свідомість і активність |
| Індивідуальний підхід у вихованні – це: | розвиток різних якостей особистості | поєднання поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього | виправлення відхилень, вад, негативних наслідків у вихованні | *індивідуальні відмінності у студентів, врахування їх особливостей у виховній роботі |
| Методи виховання – це: | *спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності, спрямованої на досягнення виховних цілей | спосіб пізнавальної діяльності студентів на творче оволодіння знаннями, уміннями і навичками | спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладача і студента, спрямованої на досягнення навчальних цілей | сукупність предметів, ідей, явищ, які забезпечують ефективність навчального процесу |
| Назвати групові форми виховної роботи з студентами. | семінарські заняття, лекції, диспути, виставки тощо | факультативи, екскурсії, вправи, зустрічі тощо | *»круглі столи», гуртки за інтересами, обговорення телепередач тощо | колоквіуми, різні заходи, фестивалі тощо |
| Під студентським самоврядуванням розуміють: | право викладачів ВНЗ вирішувати питання громадського життя студентів у межах чинного законодавства | обов’язкову участь студентів у прийнятті рішень на всіх рівнях у системі вищої освіти | право управлінського персоналу ВНЗ вирішувати питання громадського життя студентів у межах чинного законодавства та Статуту закладу | *право студентської громади ВНЗ самостійно вирішувати питання громадського життя студентів у межах чинного законодавства та Статуту закладу |
| Позааудиторна роботи студентів – це: | процес у якому домінує елемент ініціативи | *процес у якому домінує елемент самореалізації | процес у якому домінує елемент навчання | процес у якому домінує елемент творчості |
| Прийом виховання –це: | спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності, спрямованої на досягнення виховних цілей | спосіб пізнавальної діяльності студентів на творче оволодіння знаннями, уміннями і навичками | спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладача і студента, спрямованої на досягнення навчальних цілей | *деталь методу виховання |
| Суть естетичного виховання полягає: | у вихованні краси емоцій; | у формуванні почуттів в студентів; | у переживанні емоційного ставлення особистості до того чи іншого об’єкта. | *у вихованні здатності до повноцінного сприймання і правильного розуміння прекрасного в мистецтві та дійсності; |
| У чому основна сутність антинаркогенного виховання студентів? | *у формуванні несприйнятливості у студентів до вживання наркотичних речовин, активна боротьба з наркозалежністю | у формуванні в студентів екологічної культури | у формуванні у студентів звичок правомірної поведінки та невживання наркотичних речовин | формування у студентів стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі ідеалів, норм і принципів моралі |
| У чому основна сутність екологічного виховання студентів? | у вихованні здатності до повноцінного сприймання і правильного розуміння прекрасного в мистецтві та дійсності. | *у формуванні в студентів екологічної культури; | у формуванні у студентів правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки | формування у студентів стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі ідеалів, норм і принципів моралі |
| У чому основна сутність морального виховання студентів? | у вихованні здатності до повноцінного сприймання і правильного розуміння прекрасного в мистецтві та дійсності. | у формуванні в студентів екологічної культури; | у формуванні у студентів правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки | *формування у студентів стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі ідеалів, норм і принципів моралі |
| У чому основна сутність правового виховання студентів? | у вихованні здатності до повноцінного сприймання і правильного розуміння прекрасного в мистецтві та дійсності. | у формуванні в студентів екологічної культури; | *у формуванні у студентів правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки | формування у студентів стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі ідеалів, норм і принципів моралі |
| У чому основна сутність трудового виховання студентів? | *система педагогічного впливу на студентів, спрямована на формування в них сумлінного і творчого ставлення до праці, гордості за свою професію, вироблення практичних умінь і навичок культури праці | раціональна система організації трудової діяльності студентів | формування працьовитості у підростаючого покоління, економічних знань та мислення. | систематичне озброєння підростаючого покоління економічними знаннями, розвиток економічного мислення, свідомості, економічної поведінки як критерію зрілості й економічної культури |
| У чому сутність методу прикладу? | *у доведенні істинності моральної норми | у доведенні істинності педагогічної вимоги | у доведенні істинності виховання | у доведенні істинності учіння |
| У чому сутність принципу демократичності? | наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | *усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | зв'язок з історією народу, його мовою,культур куль традиціями, народним мистецтвом | в єдності загальнолюдського й національного |
| У чому сутність принципу етнізації? | *наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | зв'язок з історією народу, його мовою,культур куль традиціями, народним мистецтвом | в єдності загальнолюдського й національного |
| У чому сутність принципу культуровідповідності? | наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | *зв'язок з історією народу, його мовою,культур куль традиціями, народним мистецтвом | в єдності загальнолюдського й національного |
| У чому сутність принципу народності? | наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | зв'язок з історією народу, його мовою,культур куль традиціями, народним мистецтвом | *в єдності загальнолюдського й національного |
| У чому сутність принципу неперервності? | наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | зв'язок з історією народу, його мовою,культур куль традиціями, народним мистецтвом | *в єдності цілісного процесу виховання і його послідовності |
| У чому сутність принципу природовідповідності? | наповнення виховання національним змістом, формування самосвідомості громадянина | усунення авторитарного стилю виховання, визнання прав студентів, визнання їх як вищої суспільної цінності | * в урахуванні багатограної і цілісної природи людини | в єдності цілісного процесу виховання і його послідовності |
| Функції куратора академічної групи: | *аналітична, організаційна, комунікативна, соціальна | навчальна, виховна, розвиваюча, формуюча | аналітична, прогностична, проективна, конструктивна | виховна, соціальна,контролююча |
| Читацька конференція – це: | метод виховання | *форма виховання | прийом виховання | технологія виховання |
| Що можна вважати результатом виховної діяльності куратора академічної групи? | *вихованість майбутніх фахівців, згуртованість академічної групи, відсутність правопорушень | участь у різних заходах, інтерес до позаудиторної роботи | рівень навченості студентів | вірної відповіді немає |
| Що таке екологічна культура? | *наявність глибоких знань про навколишнє середовище, екологічний стиль мислення, що зумовлює ефективне розв’язання екологічних проблем | сукупність знань. уявлень людини про її взаємозв’язки із світом природи | пережиті та узагальнені моральні принципи, норми | інтегральна якість особистості, що проявляється у системі моральних знань, умінь і відносин |
| Що таке екологічна свідомість особистості? | наявність глибоких знань про навколишнє середовище, екологічний стиль мислення, що зумовлює ефективне розв’язання екологічних проблем | *сукупність знань. уявлень людини про її взаємозв’язки із світом природи | пережиті та узагальнені моральні принципи, норми | інтегральна якість особистості, що проявляється у системі моральних знань, умінь і відносин |
| Що таке моральна культура? | наявність глибоких знань про навколишнє середовище, екологічний стиль мислення, що зумовлює ефективне розв’язання екологічних проблем | сукупність знань, уявлень людини про її взаємозв’язки із світом природи | пережиті та узагальнені моральні принципи, норми | *інтегральна якість особистості, що проявляється у системі моральних знань, умінь і відносин |
| Що таке моральні погляди? | наявність глибоких знань про навколишнє середовище, екологічний стиль мислення, що зумовлює ефективне розв’язання екологічних проблем | сукупність знань, уявлень людини про її взаємозв’язки із світом природи | *пережиті та узагальнені моральні принципи, норми | інтегральна якість особистості, що проявляється у системі моральних знань, умінь і відносин |
| Що таке правова вихованість? | *внутрішній духовно-правовий стан, у якому перебуває особистість у момент прийняття правового рішення | поширення юридично-педагогічних і правових знань, що має систематичний і фундаментальний характер | деформований стан правосвідомості особистості, суспільства, групи, що характеризується ігноруванням правових норм | спеціальна робота з відстеження і діагностування перебігу правової соціалізації |
| Що таке правова освіта? | внутрішній духовно-правовий стан, у якому перебуває особистість у момент прийняття правового рішення | *поширення юридично-педагогічних і правових знань, що має систематичний і фундаментальний характер | деформований стан правосвідомості особистості, суспільства, групи, що характеризується ігноруванням правових норм | спеціальна робота з відстеження і діагностування перебігу правової соціалізації |
| Що таке правовий нігілізм? | внутрішній духовно-правовий стан, у якому перебуває особистість у момент прийняття правового рішення | поширення юридично-педагогічних і правових знань, що має систематичний і фундаментальний характер | *деформований стан правосвідомості особистості, суспільства, групи, що характеризується ігноруванням правових норм | спеціальна робота з відстеження і діагностування перебігу правової соціалізації |
| Що таке програма виховання? | основні положення і цілі діяльності академічної групи | основні положення і цілі діяльності студента і академічної групи | основні положення і цілі діяльності студента | *короткий виклад основних положень і цілей діяльності ВНЗ щодо виховання студентів протягом усього періоду їх навчання |
| Які прийоми виховання називають творчими? | *ті, що допомагають поліпшити поведінку на основі позитивних почуттів | ті, що допомагають виправити негативну поведінку студентів | непомітні для вихованців, які не викликають яскраво виражених позитивних або негативних відчуттів | ті, що є новими при застосуванні |
| Які форми і стани має моральна свідомість студента? | вигляд моральних дій | *вигляд моральних почуттів і потреб, поглядів, переконань | вигляд моральних вчинків | вигляд моральних норм |
| Які функції повинен виконувати куратор академічної групи у процесі організації позаурочної роботи студентів? | *аналітичну, організаційну, комунікативну, соціальну | навчальну, виховну, розвиваючу формуючу | аналітичну, прогностичну, проективну, конструктивну | виховну, соціальну,контролюючу |
