Знакомство с написанием букв и их произношением

СОРТИРОВКА ПО ЗВУКАМ

Цель.Научить ребёнка различать звуки в слове на слух и подготовить к грамотному написанию букв. Закрепление соотношения звука и его символа.

Материал.Коробка с отделениями, на каждом из которых обозначена од­на из букв. В каждом отделении ~ по несколько маленьких предметов, назва­ния которых начинаются на эту букву.

УПРАЖНЕНИЕ 14

Ребёнок выкладывает из коробки все предметы и перемешивает их. Потом поочередно берёт предметы произносит их название, выделяя голосом первый звук, и кладёт в соответствующую ячейку.

ШЕРШАВЫЕ БУКВЫ

Цель.Изучение письменного символа. Установление и развитие взаимо­связи между тактильным ощущением, зрением и слухом. Развитие мускуль­ной памяти.

Материал.Карточки с наклеенными на них буквами из шершавой (бар­хатной) бумаги.

УПРАЖНЕНИЕМ

Взрослый берёт карточку, тремя пишущими пальцами обводит букву согласно правилам её написания и произносит соответствующий звук. Ребёнок повторяет за взрослым. Таким образом, взрослый знакомит ребёнка с двумя или тремя бук­вами (не более).

На втором этапе взрослый перемешивает показанные ребёнку карточки и предлагает всевозможные упражнения с ними (например: «Покажи мне букву, об­веди» и т.д.).

На третьем этапе взрослый, указывая на символ, спрашивает: «Какая это буква?»

Прибыл поезд на сортировочную станцию. Стоп, остановка! Выгружаем всё из вагончиков. Ёжик выгрузит слова на звук «А»: арбуз, ананас, апельсин. Самый вкусный звук получился. Мышка - слова на звук «О»: одеяло, овца, одуванчик. Мишка - всё на «У»: улитка, ухо, ураган. А ты на какой звук будешь слова выгружать? Сколько ты слов придумал

ПОДВИЖНЫЙ АЛФАВИТ

Цель. Подготовка к грамотному письму и чтению, анализ и синтез звуков.

Материал. Вырезанные из картона или линолеума письменные буквы. Глас­ные - красные, согласные - синие. Каждая буква в нескольких экземплярах.

Примечание. Если ваш ребёнок знает одну гласную буквы и две-три соглас­ных, этого достаточно для написания слов с помощью подвижного алфавита.

УПРАЖНЕНИЕМ

Ребёнок берёт несколько экземпляров знакомых ему букв (например о, д, с, м). Взрослый говорит: «Сейчас мы с тобой напишем слово "дом"». Взрослый не­сколько раз медленно, протяжно произносит это слово, выделяя голосом каждый звук. Малыш выкладывает слово из подвижного алфавита. Это и будет первое слово, которое ребёнок написал сам. Помогите малышу найти другие слова, ко­торые можно составить из этих букв. Эта работа является стимулом для изучения новых букв. Вернитесь к буквам из шершавой бумаги и выучите ещё две-три бук­вы, из которых можно сложить новые слова.

ПИШЕМ БУКВЫ И СЛОВА

Цель. Развивать интерес к написанию букв и слов. Тренировка движений руки при написании букв.

Материал. Поднос, на котором тонким слоем насыпана манка или песок.

УПРАЖНЕНИЕ 17

Взрослый называет букву, и ребёнок пишет её на манке пальчиком или палоч­кой. Затем поднос встряхивается. Взрослый предлагает малышу написать слово, неоднократно проговорив его и выделив голосом каждый звук. При этом ребёнок, ещё не умея читать, пишет самостоятельно короткие слова, зная не все буквы.

СРАВНИ С ОБРАЗЦОМ

Цель. Концентрация внимания на письме, утончение моторики.

Материал. Стандартный разлино­ванный лист с написанными на нём сло­вами, вставленный в прозрачную поли­этиленовую папку, тонкий маркер.

УПРАЖНЕНИЕ 18

Ребёнок берёт материал и обводит слова. Затем вынимает лист и сравнивает свое написание с образцом.

Задумали Ёжик и Мишка мамам и папам письмо послать: «Дома всё хорошо». Взяли свой разрезной алфавит и стали буковку к буковке подставлять, чтобы слова получились. Слова-то сложили, а дальше что делать? Как их в письме отправить? А Мышка слова не складывала, она собралась пирожки печь. Насыпала на поднос муки, хотела тесто замесить. И случайно по муке пальчиком провела. Глядь, на подносе буква «С» получилась. «Ура! - закричала Мышка. - Я догадалась, что надо сделать. Надо письмо на-пи-сать!»