Учимся мастерить
Поскольку я растил сыновей, данный вопрос не мог быть обойден стороной. Все начиналось с того, что я нашел на улице бревно (кусок свежеспиленного дерева), притащил его домой и отпилил от него чурбан. И стал учить Тиму и Колю забивать в чурбан гвозди. С торца, вдоль волокон гвоздь входит легко. И вытаскивать его потом легко. Но как трудно малышу поначалу держать молоток и не попадать им себе по пальцам!
Пила, стамеска, напильник, лобзик, шило, нож – все это серьезные и довольно опасные инструменты. Я показывал ребятам способы работы с ними, досконально объясняя технику безопасности. И потихоньку давал им попробовать – под моим наблюдением.
Мы не делали ненужных поделок. Мы делали настоящие вещи. Например, задумал я построить в коридоре у входной двери стеллаж для шапок, варежек и прочих уличных предметов. Или собрался полку в комнате смастерить. Тима и Коля, ясное дело, интересуются процессом. Мы вместе подбираем материал, обсуждаем конструкцию, прикидываем разные варианты крепежа…
Затем приходит время пилить. Я делаю небольшой надпил, а завершают отпиливание доски или рейки сыновья. Мне приходится внимательно следить за ними – чтобы берегли руки, чтобы правильно держали и вели пилу, чтобы сменяли друг друга, когда устают.
После того, как все отпилено, надо конструкцию сколотить гвоздями. Я делал так. Вбивал гвоздь на треть. Потом молоток брал кто-то из мальчишек и уже заколачивал гвоздь до конца. Получался такой артельный труд. Не очень быстро дело шло, но ведь зато мужики учились инструменты в руках держать!
Постепенно я мог уменьшать свой контроль, все большую часть работы поручать Тиме и Коле. Со временем они стали мастерить и самостоятельно. А я уже только приглядывал со стороны. И радовался успехам сыновей.
А ведь когда-то маленький Тимоша все ломал. Но я мудро помнил, как сам в 5 лет разобрал подаренный мне на Новый Год дорогущий и редкий по тем временам вездеход с ракетами. А собрать не смог. Всего две недели поездила сия замечательная игрушка. Ну очень хотелось посмотреть, как он устроен! До сих пор помню тот момент: развинтил его, а там – всякие моторчики, шестеренки, батарейки, проводочки… Я так удивился!
Когда маленький ребенок разбирает какую-то вещь, он развивает свой исследовательский потенциал. И даже если просто ломает. Надо ведь заглянуть внутрь, надо понять свойства материала, надо попробовать свои силы. Разумеется, существует некая грань, не должно быть бездумного агрессивного уничтожения.
Я не ругал Тиму за испорченные вещи. И даже предлагал ему для разборки и изучения старые магнитофоны, радиоприемники, проигрыватели, механические и электрические игрушки… Таким образом, вся эта отслужившая бытовая техника тоже была частью нашей развивающей среды.
Здесь, опять же, вопрос психологической позиции взрослого. Отвинчивать гаечки на настоящем (а не игрушечном!) магнитофоне – это не менее развивающее занятие, чем игра с покупным конструктором! Пусть ребенок далеко не все поймет в сложном радиотехническом устройстве. Но магия реальной конструкции будет работать. Да и разобраться кое в чем все-таки можно и в 5 лет: тут колесики соединены резиновым приводом и потому крутятся вместе, а тут шестеренки зубчиками друг за друга цепляются…
Ухе в 7-8 лет Тима перешел от стадии разламывания к стадии собирания всяких технических устройств. Ездящие машинки, вентилятор, крошечная стиральная машина, приспособление для изготовления веревочек… Еще одно время он делал модели самолетов (не из готовых деталей, а по собственным схемам – из бумаги, картона и тоненьких реечек).
Коля был менее склонен к тому, чтобы мастерить и моделировать. Но и он научился не бояться разных технических устройств, научился разбираться в них и при необходимости чинить.
И что характерно: я руководил в данном плане сыновьями лишь на самых начальных стадиях, помогал лишь в отдельных моментах (типа отвинтить туго закрученную гайку или объяснить, что ток всегда идет по замкнутому пути). А дальше они двигались сами. И со временем стали разбираться в технике гораздо лучше меня. Что, конечно, мне очень приятно.