ПЕРВЫЙ ЭТАП - инспектирование ДОУ

ИНСПЕКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Пояснительная записка

Цель практики: овладение основами педагогической культуры заведую­щей, старшего воспитателя ДОУ, инспектора по дошкольному образованию,

Задачи практики:

1) познакомить студентов с функциональными обязанностями старшего воспитателя и заведующего ДОУ;

2) учить наблюдать и анализировать деятельность старшего воспитателя, заведующего ДОУ;

3) развивать у студентов первоначальные профессиональные умения стар­шего воспитателя;

4) изучить задачи, содержание и формы работы лицензионной, аттеста­ционной, методической служб инспекции специалистов по дошкольному об­разованию;

5) изучить опыт работы различных видов, категорий дошкольных учреж­дений, работающих по экспериментальным и альтернативным программам.

Умения, которыми должны овладеть студенты:

• ставить цели и формулировать задачи методической работы;

• планировать методическую работу;

• анализировать и прогнозировать результаты методической работы;

• организовывать работу методического кабинета;

• проводить обсуждение открытых просмотров;

• умение вести записи наблюдений, обрабатывать и обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики;

• умение диагностировать и оценивать уровень развития видов детской деятельности, личностных качеств педагогов, психологического климата в коллективе;

• инспектировать работу ДОУ фронтально и тематически, делать выводы и предложения по совершенствованию педагогического процесса;

• оказание конкретную методическую помощь ДОУ, ориентированную на оптимизацию его деятельности;

• грамотно оформлять результаты педагогического анализа. Инспекторско-методическая практика студентов организуется в условиях,

максимально приближенных к профессиональной деятельности инспекторов и методистов районных органов управления образования. Она является органи­ческой частью образовательного процесса в вузе и обеспечивает единство теоретической подготовки будущего педагога с его практической деятельно­стью.

Инспекторско-методическая практика проводится в два этапа:

1) методическая практика;

2) инспектирование ДОУ.

Содержание практики

ПЕРВЫЙ ЭТАП - инспектирование ДОУ

Целью инспектирования является изучение, анализ и оценка управленче­ской деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по реализации законодательства РФ, региональных и местных нормативных актов в сфере образования.

Основными методами в ходе инспектирования являются:

• анализ документации;

• беседа с руководителем, сотрудниками ДОУ, детьми, родителями;

- анкетирование субъектов образовательного процесса;

- наблюдение педагогического процесса.

На данном этапе практики студенты изучают административную деятель­ность ДОУ с позиций оценки и анализа управления заведующей процессом функционирования учреждения:

- изучают документацию дошкольного образовательного учреждения;

- наблюдают и анализируют работу педагогов с детьми, родителями;

- анализируют предметно-развивающую среду, методическое и матери­альное оснащение педагогического процесса ДОУ;

- анализируют управленческую деятельность заведующего и старшего воспитателя ДОУ;

- составляют акт-справку фронтальной (для студентов заочной формы обучения - тематической) проверки ДОУ, отражающую состояние и уровень работы ДОУ.

Примерный план фронтальной проверки ДОУ

1. Нормативно-правовое обеспечение

1.1. Наличие в ДОУ документов: Учредительный договор; Устав; локаль­ные акты (положение о ДОУ; правила внутреннего распорядка; должностные инструкции родительские договора; трудовые договора (контракты); про­граммы (государственные, авторские в соответствии с типом и направленно­стью деятельности ДОУ, использование вариативных методик, системы коррекционных методик).

1.2. Финансирование ДОУ: наличие сметы; использование дополнитель­ных источников финансирования (дополнительные образовательные услуги, средства спонсоров, привлечение других финансовых средств); положение о платных услугах.

2. Кадровое обеспечение педагогического процесса ДОУ

2.1. Укомплектованность кадрами в соответствии со штатным расписани­ем.

2.2. Стабильность кадрового состава.

2.3. Квалификация педагогических кадров.

2.4. Организация среды в соответствии с требованиями СЭС и Госпожнадзора.

2.5. Организация предметной среды: оборудование и комфортность игро­вых комнат; отсутствие внешних травмирующих факторов; наличие игровых уголков, дающих возможность играть в одиночку; учет интересов детей в за­висимости от полового признака; динамичность, многофункциональность, эмоциональная привлекательность предметной среды.

3. Санитарно-гигиенические условия ДОУ

3.1. Своевременное прохождение сотрудниками медосмотра; инструктажа по охране жизни и здоровья детей; техники безопасности.

3.2. Оборудование здания ДОУ (защищенность лестничных проемов, оконных рам, отопительных приборов; закрепление оборудования).

3.3. Состояние оборудования участков.

3.4. Наличие средств, необходимых для оказания первой медицинской помощи.

3.5. Наличие журнала регистрации несчастных случаев.

3.6. Организация питания в ДОУ (наличие картотеки блюд; контроль за выполнением натуральных норм питания и калорийности пищи).

4. Планово-прогностическая деятельность ДОУ

4.1. Работа ДОУ строится на основе концепции, отражающей перспективы его развития.

4.2. Прогнозирование строится на основе учета фактического состояния воспитательно-образовательного процесса путем разработки комплексно-целевых программ.

4.3. Планирование ДОУ отражает систему мер по обеспечению работы в режиме развития; план охватывает все направления работы ДОУ: разделы плана связаны между собой и соответствуют целям и задачам ДОУ; отража­ются реальные сроки и конкретные исполнители; аналитическая часть плана отражает реальное состояние и результативность работы.

4.4. Взаимосвязь всех планов ДОУ.

5. Организационно-исполнительская деятельность

5.1. Подбор и расстановка кадров осуществляется с учетом: личностных качеств; уровня профессиональной компетенции; психологической совмести­мости.

•5.2. Наблюдается четкая регламентация деятельности сотрудников.

5.3. Уровень владения сотрудниками методикой организации детской дея­тельности.

5.4. Какие основы (авторитарные, демократические) лежат в организации деятельности детского коллектива. .

5.5. Какова роль материального стимулирования деятельности сотрудни­ков ДОУ.

5.6. Применяемые меры дисциплинарного взыскания.

5.7. Наличие циклограммы распределения рабочего времени.

6. Контрольно-диагностическая деятельность

6.1. Как полно контроль отражает приоритеты ДОУ.

6.2. Какие виды контроля используются (текущий, оперативный, темати­ческий, итоговый, фронтальный).

6.3. Характер контроля (дифференцированный на основе диагностики, гласность результатов).

6.4. Какие методы используются в ходе контроля (наблюдения, анализ до­кументации, анкетирование, изучение достижений и продвижений детей).

7. Регулирование коррекции воспитательно-образовательной работы осу­ществляется по результатам контроля.

8. Своевременность внесения корректив в педпроцесс.

9. Использование разнообразных видов и форм регулирования педпроцес-са: оперативные совещания; итоговые совещания; тематические совещания; административно-производственные совещания; конференции.